淺談中職機械制造專業(yè)理論與實訓課程設(shè)置的改革

摘要：伴隨著裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，對機械制造專業(yè)的實用型技術(shù)人才的需求越來越迫切，為了適應這種要求，我們有必要對中職教育的理論與實訓課程作一系列的改革，探索適合中職的機械制造專業(yè)的理實課程，這樣有利于教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：實訓課程；課程改革；職業(yè)素養(yǎng)

前言

中職教育的培養(yǎng)目標就是在一線工作的高素質(zhì)的技能型人才，并且還要滿足當前的機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中職院校機制專業(yè)應該強調(diào)理實結(jié)合，將理論教學與實訓教學有機的結(jié)合起來，要不斷完善實訓基地的建設(shè)，這樣就能達到“學中做，做中學”的目的，使得機制專業(yè)的學生以“職業(yè)人”角色主動學習，真正做到學以致用。

1.中職機制專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析

1.1教學方式跟不上步伐。

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，有些中職院校的教師還過分依賴書本，照本宣科，這樣就使得學生產(chǎn)生厭學的心理，實踐動手能力較差。

1.2.教材開發(fā)的力度不夠。

由于受到財力和物力等因素的影響使得教材的內(nèi)容跟不上新技術(shù)、新工藝的要求，跟不上科學技術(shù)快速發(fā)展的腳步，使得教學內(nèi)容隨意性較大。

1.3.課程內(nèi)容、門類眾多

中職院校里面機制專業(yè)屬于老牌專業(yè)，專業(yè)性較強?；旧隙家_始機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬工藝學等課程。

1.4機械課程與市場呈現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象

由于教學方法落后、教學內(nèi)容紛繁復雜，機械教材的開發(fā)較落后，使得機制專業(yè)的課程設(shè)置與市場嚴重脫節(jié)。

2.搭建機制專業(yè)的合理的課程平臺

中職院校的課程體系結(jié)構(gòu)是指重點以提高學生的技能為培養(yǎng)目標，課程體系應該打破傳統(tǒng)的理論為基礎(chǔ)的教學體系，要通過企業(yè)調(diào)研及時的了解企業(yè)的用人情況，再根據(jù)中職的機制的人才培養(yǎng)方案修定和完善課程體系。

2.1要突顯“應用性”

在搭建課程體系的改革過程中，應該將理論課、實訓課和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)有效銜接起來，同時要重視實訓教學，實訓教學應該占總課時的60%以上，這樣才能顯出中職學生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的合理培養(yǎng)，這樣也就符合了中職教育理論課和實訓課程改革的發(fā)展需要。

2.2要合理安排教學內(nèi)容

在中職機制專業(yè)的課程安排上，應該以理論課程為基礎(chǔ)，以崗位勝任為目的，以培養(yǎng)學生具有本專業(yè)技術(shù)的應用為主線，合理安排教學內(nèi)容。

中職機制專業(yè)的教學內(nèi)容可分為基礎(chǔ)教學、軟件的應用、課程設(shè)計、和綜合性四大部分。這四部分是呈現(xiàn)遞進的趨勢?；A(chǔ)教學包括機械制圖、鉗工實習、專業(yè)認知等。這會使得學生對機制專業(yè)的基礎(chǔ)知識有一定的認識。軟件方面的有CAD和上機實操、CAD/CAM的應用訓練、數(shù)控加工仿真與維修以及相應的軟件，Proe等設(shè)計軟件。這些軟件教學要求中職學生能熟練應用。并且相應的軟件方面的實訓內(nèi)容要熟練掌握。課程設(shè)計包括減速器的設(shè)計、臺式虎鉗的設(shè)計等。綜合性教學包括機加實習、數(shù)控中級車工考證，CAD高級證等。這種遞進式的教學內(nèi)容的設(shè)置對于學生掌握基礎(chǔ)知識和技能石具有實效性的。如果學生取得了雙證，對于其就業(yè)具有非常重要的意義。

2.3 整合課程內(nèi)容

為了更好適應中職的理論和實訓教學的要求，有必要對一些課程進行整合，使其文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、和專業(yè)實踐課有機結(jié)合，保持著相互依存，互相促進的關(guān)系。比如說cad和機械制圖可以整合成一本書，這樣既鍛煉了制圖基本功，又熟悉了CAD的應用，還有就是數(shù)控車和維修進行整合，這樣可以增加學生的實踐操作的時間，使其將理論和實踐更好的結(jié)合。

3.校企合作共同制定機制理論和實訓課程

工學結(jié)合是一種有效的教育模式。她結(jié)合了學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各種優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。

企業(yè)和學校共同制定、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、制定和完善核心課程開發(fā)計劃，共同開展企業(yè)人力資源預測，制定職工培訓計劃與方案；共建教學與生產(chǎn)合一的開放式實訓基地，共同研討 “校中廠、廠中校”實訓基地規(guī)劃，建立實習實訓基地管理辦法與措施，充分發(fā)揮校內(nèi)、校外生產(chǎn)性實訓基地的優(yōu)勢，開展職工培訓和職業(yè)技能鑒定，滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、技能型專門人才的需求，提升社會服務(wù)能力；采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠“互兼互聘，雙向交流”措施，充分發(fā)揮校企合作共育共評的作用，開展學生就業(yè)信息交流，建立完善的工學結(jié)合、校企合作的長效運行機制。

4.改革教學模式

積極推進以任務(wù)為驅(qū)動、以設(shè)備為載體、以項目為導向的“做中學、學中做”的教學模式。將崗位工作內(nèi)容分解為多個任務(wù)，課程內(nèi)容在任務(wù)引領(lǐng)下實施項目教學，充分利用具有真實工作情景的創(chuàng)新實訓室，營造職業(yè)情境，真正實施案例教學、情景教學、模擬教學，實現(xiàn)“做中學，學中做”。

開放實訓基地.充分發(fā)揮實訓基地作用，課外時間對學生開放，學生參與基地的管理與設(shè)備維護.

5.結(jié)束語

中職院校的課程體系結(jié)構(gòu)是指重點以提高學生的技能為培養(yǎng)目標，課程體系應該打破傳統(tǒng)的理論為基礎(chǔ)的教學體系，要通過企業(yè)調(diào)研及時的了解企業(yè)的用人情況，再根據(jù)中職的機制的人才培養(yǎng)方案修定和完善課程體系。中職教育的培養(yǎng)目標就是在一線工作的高素質(zhì)的技能型人才，并且還要滿足當前的機制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中職院校機制專業(yè)應該強調(diào)理實結(jié)合，將理論教學與實訓教學有機的結(jié)合起來，要不斷完善實訓基地的建設(shè)，這樣就能達到“學中做，做中學”的目的，使得機制專業(yè)的學生以“職業(yè)人”角色主動學習，真正做到學以致用。中職機制專業(yè)的理論課程和實訓課程的設(shè)置要符合職業(yè)教育的要求，同時要建立屬于中職教育的知識體系，提高中職機制專業(yè)學生的綜合能力，為相應企業(yè)輸送合格的技能型的一線工人。

參考文獻：

[1]張玉蘭等.談高職機械制造專業(yè)實訓課程設(shè)置的改革[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（05）：20-21

[2]楊曉玲.機械制造專業(yè)教學改革的探索[J]；中國科教創(chuàng)新導刊，2007（18）：12-13

作者簡介：

楊琴（1965.5—），女，四川大邑縣人，成都交通和機械技師學院，一級實習指導教師，學歷：本科，專業(yè)方向：機械制造。