關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成策略的探究

鄧科健

摘 要：學(xué)生在平時的生活中接觸到的數(shù)學(xué)問題有一部分是與初中數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的，動態(tài)生成離不開老師對課程教學(xué)的認真研究和與學(xué)生之間的良好互動。在新課程改革下，如何能讓動態(tài)生成變得更加有效是擺在廣大初中數(shù)學(xué)老師面前的難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活；動態(tài)生成

教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果。動態(tài)生成是對老師課程授課提出的新要求，這就需要老師在初中授課過程中改變自身的教學(xué)方式，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、提升感悟，貼近生活———實現(xiàn)動態(tài)生成的有效延伸

1.在數(shù)學(xué)課程中，老師應(yīng)當(dāng)在授課的過程中與學(xué)生平時的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生平時接觸到的數(shù)學(xué)問題有一部分是與初中數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的，老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活的經(jīng)驗來對相關(guān)知識點進行講解，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會逆向思維。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識不僅僅是學(xué)?？荚嚨膬?nèi)容，更是社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活中必備的工具，更好地明白數(shù)學(xué)的作用。

2.老師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些趣味性的知識點，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。在教學(xué)體系中，學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，因此在課程教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的感悟。老師在課程教育中應(yīng)當(dāng)放棄以老師為主導(dǎo)的教育方式，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)。要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地掌握知識，有更多的信心來學(xué)習(xí)。老師需要重視的就是如何能在課堂教學(xué)中運用有效的課堂動態(tài)生成來改變課堂的氣氛。因此老師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂的互動，讓有效的課堂動態(tài)生成，以此來促使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。

二、把握學(xué)情，精心預(yù)設(shè)———構(gòu)建動態(tài)生成的前提條件

1.老師應(yīng)當(dāng)對教材有合理的把握。教材不僅僅是新課程改革的實物載體，也是新時代所需求素質(zhì)的現(xiàn)實體現(xiàn)。因此，老師應(yīng)當(dāng)對教材有一定的合理掌握，對新時代下的教學(xué)理念有自己的理解，要在教學(xué)中實現(xiàn)新時代要求老師擔(dān)負的職責(zé)。要將教材和自己的教課風(fēng)格和班級學(xué)習(xí)狀況考慮在內(nèi)，積極探索屬于自己風(fēng)格的課程體系和課堂風(fēng)格。

2.老師應(yīng)該對所帶班級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有一定的了解。課堂教學(xué)中有效的動態(tài)生成是老師合理控制課堂的關(guān)鍵，而學(xué)生擁有的知識經(jīng)驗和水平也會影響課堂動態(tài)生成的成果。因此，老師應(yīng)當(dāng)對所在班級的學(xué)生有一定的了解，要仔細研究學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，要學(xué)會積極掌握課程節(jié)奏，讓學(xué)生具有更多的主動學(xué)習(xí)能力，制定不同的教學(xué)方案。

三、要注重學(xué)生之間的交流，要讓學(xué)生積極參與

第一，老師應(yīng)當(dāng)在課堂中根據(jù)所教授的內(nèi)容選擇一些適合討論和進行辯論的話題并提出，讓學(xué)生進行相互交流。第二，要調(diào)動學(xué)生的積極性，要明白學(xué)生在課堂中的主要地位，要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，老師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中講解相應(yīng)的知識點，讓學(xué)生在小組討論和自我學(xué)習(xí)中得到進步，生成有效的課堂動態(tài)效果。

四、要讓初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進行獨立思考

老師在課堂互動中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行相應(yīng)的分組，要讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)和交流中相互合作。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會不依靠別人，自主思考，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，能有更多的興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有準確的定位，培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

總之，老師在課堂教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)對有效的動態(tài)生成有一定的促進作用，要對課堂有相對的把握。要與學(xué)生進行積極的互動，要雙方都進行互相學(xué)習(xí)，形成一個學(xué)習(xí)的共同體，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻：

薛生平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成的教學(xué)研究.新課程學(xué)習(xí)，2011（11）.