新課程下初中英語閱讀分層教學(xué)的有效實(shí)施

高梅

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，國際間的交流也越來越緊密。僅僅掌握母語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國的第二語言教學(xué)主要以英語為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都貫穿著英語教學(xué)。因此，英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高英語水平至關(guān)重要。在新課程下，英語的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，完善教學(xué)方法。本文主要敘述了英語閱讀分層教學(xué)的重要性，分析了閱讀分層教學(xué)的現(xiàn)狀，提出合理的改進(jìn)措施，從而使英語閱讀分層教學(xué)更好的實(shí)施與推廣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀分層 教學(xué)

英語在我國教學(xué)中受到高度重視，學(xué)生面對(duì)著升學(xué)的壓力，學(xué)校也承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)校在不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要提升學(xué)生的英語綜合水平。在新課程改革的形勢(shì)下，英語閱讀分層教學(xué)是提升學(xué)生英語水平的有效策略之一，本文主要分析初中英語分層教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述英語分層教學(xué)的重要性，從而提出合理的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生整體的英語素質(zhì)，以便英語閱讀分層教學(xué)能夠更好的發(fā)展。

一、英語閱讀分層教學(xué)的重要性

1.英語閱讀分層教學(xué)是新課標(biāo)下的具體要求。義務(wù)教育階段，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，通過初中英語教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力與合作能力。新課程下強(qiáng)調(diào)英語課程需要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠掌握基本的英語知識(shí)。

2.英語閱讀分層教學(xué)是學(xué)生的自我要求。新課程下初中英語閱讀分層教學(xué)是以讓學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、對(duì)學(xué)生因材施教為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)生的能力差異，通過教學(xué)內(nèi)容、課堂問題、課下作業(yè)等分層，使初中英語教學(xué)能夠符合新課程的要求與標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提升學(xué)生的整體英語水平，推動(dòng)英語閱讀分層教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程下初中英語閱讀分層教學(xué)的現(xiàn)狀

1.“一刀切”的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中忽視學(xué)生之間的差異是主要問題，從而影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.整體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法雖然都有一定的益處，但是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)心理與現(xiàn)實(shí)之間的需要，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如果一味的遵循傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，就會(huì)出現(xiàn)英語水平兩極化的現(xiàn)象，即本來優(yōu)秀的同學(xué)更加的優(yōu)秀；英語水平差的同學(xué)更加的差；英語水平一般的同學(xué)也沒有顯著提高。另外，現(xiàn)有教學(xué)資源在短期內(nèi)無法有效的開展“個(gè)別輔導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法。

三、新課程下初中英語閱讀分層教學(xué)的改進(jìn)策略

1.充分了解學(xué)生，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)分層。在教學(xué)過程中，要全面的了解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，制定相應(yīng)的策略，另外，還要重視學(xué)生的自我體驗(yàn)，了解學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，不能根據(jù)個(gè)人的印象或者平時(shí)的水平來看待學(xué)生，硬性的進(jìn)行分層會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，不科學(xué)的分層會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)于閱讀分層教學(xué)要客觀、合理，從而使學(xué)生能夠更加積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，提高英語閱讀能力。

2.英語閱讀分層要加強(qiáng)方法指導(dǎo)。在英語閱讀分層教學(xué)中，分層指導(dǎo)是其教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中學(xué)生閱讀的英語文章較少，沒有形成良好的習(xí)慣以及自己閱讀方法，因此，在英語閱讀分層教學(xué)中要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀方法與習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在英語閱讀中遇到的詞匯問題，可以通過構(gòu)詞法或者聯(lián)系上下文的方法來推測(cè)詞義，讓學(xué)生掌握一些基本的文體特點(diǎn)以及規(guī)律，輔助學(xué)生理解文章。

3.教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)情感互動(dòng)。英語閱讀分層教學(xué)是為了促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，而不是拉開學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。因此，在英語閱讀分層教學(xué)中，教師與學(xué)生情感交流必不可少，在應(yīng)用閱讀分層教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每一位學(xué)生都能夠積極的參與課堂教學(xué)，教師要能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，合理分層，注重營造學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生信心與希望，促使老師與學(xué)生之間的情感更加的緊密。在教學(xué)活動(dòng)中要與同事進(jìn)行交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)內(nèi)容。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是信息共享，英語教學(xué)要開展多種方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集經(jīng)典題材、時(shí)下熱點(diǎn)等內(nèi)容讓學(xué)生來閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，之后還可以在網(wǎng)上交流心得體會(huì)。網(wǎng)絡(luò)還可以提供精美的片段語句，能夠測(cè)試自己的英語水平、閱讀能力。

英語的應(yīng)用能力在當(dāng)今社會(huì)越來越重要，初中的英語主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣主。因此，在新課程下，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該要適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，開展英語閱讀分層教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的整體英語水平。本文通過對(duì)新課程下初中英語分層閱讀教學(xué)的分析，提出合理的改進(jìn)措施，從而提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)英語閱讀分層教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季靜波.新課標(biāo)下初中英語閱讀分層教學(xué)的有效實(shí)施[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，（12）：36-37.

[2]李玲.初中英語閱讀課整體分層教學(xué)初探[J].試題與研究（新課程論壇），2010，（4）：50-51.

[3]王娟.分層教學(xué)在初中英語閱讀課中的嘗試[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2011，（2）：63-64.