高職院校人才培養(yǎng)模式與新農(nóng)村建設(shè)適切性探究

高文

摘要：從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角，結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位（群）對高技能人才需求的標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀及趨勢分析，審視高職院校人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵要素、運(yùn)行模式、評價體系。以新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村人才培養(yǎng)為研究背景，對高職院校成人高等教育的農(nóng)村人才培養(yǎng)模式做出了總結(jié)和進(jìn)一步的研究，并力爭有所突破，以期推動新時期下農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；新農(nóng)村建設(shè)

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨的十六屆五中全會提出的我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力、建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入放在第一位，千方百計地讓農(nóng)民增加收入，提升生活質(zhì)量，全面推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然走向，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中迎來了重要發(fā)展機(jī)遇。目前，高職教育領(lǐng)域關(guān)于高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的研究與實踐正在逐步深化，但從區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位（群）對高技能人才需求標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的分析，確立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以及充實、健全與完善高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要素、運(yùn)行模式與評價體系。

一、高職人才培養(yǎng)模式概念分析

其一，對于人才培養(yǎng)模式概念分析，在目前學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中解釋有10余種，這就需要對其兩個核心詞“人才培養(yǎng)”和“模式”進(jìn)行分析?！叭瞬排囵B(yǎng)”就構(gòu)成要素上來說，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)措施和人才培養(yǎng)對象三個，其中培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施是兩個必不可少的重要因素?！澳Ｊ健卑凑铡冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋，指“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以推廣借鑒的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。由此，人才培養(yǎng)模式即人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以推廣借鑒的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)樣式。

其二，至于高技能人才的理解，國外對于高技能人才的概念界定：美國普渡大學(xué)W.K.bold教授稱之為技術(shù)師，英國則指技術(shù)工程師；還有一些人提出“灰領(lǐng)”這個稱謂，用來特指高技能人才，認(rèn)為“灰領(lǐng)”是“白領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”兩者的結(jié)合，是熟練的技術(shù)員。國內(nèi)對于高技能人才的界定一般是他們不同于“白領(lǐng)”、“藍(lán)領(lǐng)”，是在生產(chǎn)和服務(wù)一線從事技術(shù)含量大、勞動復(fù)雜程度高的工作的高級技術(shù)工作和技師。他們在工作中既要動腦也要動手，既要具有較高的知識層次和創(chuàng)新能力，又要熟練地掌握操作技能。2007年勞動和社會保障部公布的《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》，對“高技能人才”進(jìn)行了特別解釋：高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級的人員，可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位上（《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中第三至第六大類）。從高技能人才特征出發(fā)，我們應(yīng)建立一個就業(yè)導(dǎo)向和能力本位的人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校人才培養(yǎng)為新農(nóng)村建設(shè)注入了新的活力

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是全國一盤棋，是整體推進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展的重大舉措。在發(fā)展農(nóng)村的要求中，生產(chǎn)發(fā)展是基礎(chǔ)、是前提、是根本。如何發(fā)展生產(chǎn)，如何實現(xiàn)多元化經(jīng)濟(jì)，是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程起決定性的重大決策。高職人才培養(yǎng)可為新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供下列支持：

（一）“一村一名大學(xué)生計劃”的提出與落實，就是著力于培養(yǎng)一大批學(xué)得好、用得上、留得住的農(nóng)村人才。

我們的目標(biāo)是：使現(xiàn)任村長、村支部書記以及農(nóng)村有志青年通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識和現(xiàn)代管理知識，成為有新思想、新觀念、懂技術(shù)、會管理，充滿活力的帶領(lǐng)廣大農(nóng)民奔小康的領(lǐng)頭人。使他們成為帶領(lǐng)和幫助農(nóng)民群眾掌握農(nóng)業(yè)科技、實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略、推動農(nóng)村發(fā)展的有生力量，這對于貫徹落實黨的農(nóng)村政策，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推廣農(nóng)業(yè)科技成果，幫助農(nóng)民致富，調(diào)動農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，促進(jìn)農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，都具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。而且必將在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、全面建設(shè)小康社會、加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中，發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。

（二）培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

在現(xiàn)有培養(yǎng)及管理模式上，將繼續(xù)在面向“三農(nóng)”，服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向基層延伸，同時加強(qiáng)非學(xué)歷教育，增強(qiáng)成人繼續(xù)教育功能。我們將本著邊改革、邊調(diào)整、邊實踐、再改革、再調(diào)整、再實踐的逐步實施原則對成人高等教育培養(yǎng)及管理模式進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展需要。

專業(yè)設(shè)置直接決定了培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在辦好現(xiàn)有專業(yè)的同時，將結(jié)合所處服務(wù)區(qū)域的特點及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各類專業(yè)技術(shù)人才的需求，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，對現(xiàn)有已開設(shè)專業(yè)進(jìn)行合理整合、調(diào)整減少滯后專業(yè)，發(fā)展朝陽專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要。

（四）課程體系的調(diào)整和改革以適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)人才需求。

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)村人才需求現(xiàn)狀及我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革的同時，對各專業(yè)的課程體系也將進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。課程體系在考慮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要的前提下，即要保持專業(yè)教學(xué)的相對系統(tǒng)性，又要突出農(nóng)村實用型的專門人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實用性，還要注重實踐技能的訓(xùn)練，體現(xiàn)出“種、養(yǎng)、加、管”的教學(xué)特色。

三、建立適合新農(nóng)村建設(shè)實際的高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）高校對人才的選拔培訓(xùn)。

為了更好地面向“三農(nóng)”，服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，僅僅依靠校園內(nèi)教育培養(yǎng)專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。選拔有豐富實踐工作經(jīng)驗的技術(shù)骨干到高職院校參觀深造，通過對口的短期培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T更新知識結(jié)構(gòu)，豐富知識層面，與時俱進(jìn)地掌握先進(jìn)的文化信息，以便更好地服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。一是通過舉辦集中性的短期培訓(xùn)班方式，對有基礎(chǔ)的在職工作人員和農(nóng)民骨干進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是組織知識下鄉(xiāng)活動，深入到基層，辦講座、發(fā)知識讀本，解決實際問題；三是鼓勵農(nóng)村基層干部和骨干分子努力求學(xué)，勤奮鉆研，從實踐到理論都能夠有所作為，全方位地提高自身的素質(zhì)。

（二）鼓勵畢業(yè)生到新農(nóng)村發(fā)展。

長期以來，我國的城鄉(xiāng)二元機(jī)構(gòu)使農(nóng)村成為人才的“洼地”，人才似乎只有從農(nóng)村到城市的單向流動。面臨新農(nóng)村建設(shè)的大好形勢，在當(dāng)前大學(xué)教育呈現(xiàn)大眾化的大背景下，可以使大學(xué)生就業(yè)多一個渠道。鼓勵大學(xué)畢業(yè)生扎根農(nóng)村，到農(nóng)村就業(yè)，正是搭建農(nóng)村人才“高地”、促進(jìn)城鄉(xiāng)間人才雙向流動、推動新農(nóng)村建設(shè)的有力舉措。對大學(xué)生自身而言，在面臨就業(yè)巨大壓力、人才閑置和浪費的情況下，到廣大的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，積極地投身到新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展大潮中去也是相當(dāng)不錯的選擇。

四、小結(jié)

高職院校人才培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家高等職業(yè)教育面對的一個重大課題，也是關(guān)系到每所高職院校生存與發(fā)展的重要工作，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位指導(dǎo)精神，努力探索出一條符合中國國情的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式新模式。更要在技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、合作創(chuàng)新上下功夫，將先進(jìn)的經(jīng)營理念、管理方式、物質(zhì)裝備、生產(chǎn)技術(shù)等要素導(dǎo)入新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域，探索與農(nóng)民利益聯(lián)結(jié)的多種形式，建立社會主義新農(nóng)村全面發(fā)展的長效機(jī)制。