自主性預(yù)習(xí)展示，營(yíng)造高中政治和諧新課堂

張普社

摘要：為了讓學(xué)生在高中政治課堂上可以暢所欲言、淋漓盡致地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的思考來理解和掌握知識(shí)。只有學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)才能夠產(chǎn)生質(zhì)的變化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治；自主性學(xué)習(xí)；和諧課堂

新課改形式下的高中政治課堂應(yīng)該是和諧民主的，教師是課堂的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生通過自己自主性的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，不斷地掌握知識(shí)，養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生開始關(guān)注自我塑造和自我形成。

一、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課堂做到有的放矢

新課改要求教師從關(guān)注教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。教師在課前應(yīng)該讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就高了起來。學(xué)生通過預(yù)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，面對(duì)問題學(xué)生就可以認(rèn)真地分析問題，從而認(rèn)真地解決問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)知道有些知識(shí)是學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握了，而有些知識(shí)是需要教師講解才能夠讓學(xué)生明白的，這樣學(xué)生在課堂上可以目標(biāo)明確，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能夠體會(huì)到經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的成長(zhǎng)與喜悅。

例如在學(xué)習(xí)《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)來形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的探究。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中一定會(huì)遇到一些自己不理解或者是感到困惑的問題，學(xué)生要把這些問題做好標(biāo)記，在教師進(jìn)行講課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)。本課中提出我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度是：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的局面。有的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就對(duì)于什么是公有制經(jīng)濟(jì)有疑問，還有公有制經(jīng)濟(jì)包括什么？問題激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生思考起來了，學(xué)生知道了該如何去探究，如何去分析。在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，教師再進(jìn)行講解，提高了課堂效率，使學(xué)生能夠有的放矢。

二、和諧創(chuàng)新課堂策略，學(xué)生主體教師主導(dǎo)

新課堂一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生來開展。教師要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。同時(shí)，高中政治教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、欣賞者。教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師決不能袖手旁觀，必須要融入學(xué)生之中，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在學(xué)習(xí)《政府的權(quán)力：依法行使》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去共同討論：如何提高政府行政的水平？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題并不是很清楚，教師讓學(xué)生共同去討論，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生之間分享他們的知識(shí)，學(xué)生在相互交流和溝通中就會(huì)不斷地完善自己的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，教師在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師可以把一些關(guān)鍵詞：加強(qiáng)立法工作，以嚴(yán)格規(guī)范行政執(zhí)法行為；加強(qiáng)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高執(zhí)法能力和水平。深化行政管理體制改革，努力形成監(jiān)督有力的行政管理體制等給學(xué)生指出來，這樣學(xué)生就可以圍繞著這些關(guān)鍵詞進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的方向。通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生是課堂這個(gè)舞臺(tái)上的主角，教師在這里應(yīng)該是導(dǎo)演，起到組織和引導(dǎo)學(xué)生的作用。高中政治教師在課堂上必須要給學(xué)生設(shè)置一些內(nèi)容豐富、形式鮮活多樣的并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行思考和探究，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性和潛能。教師在給學(xué)生設(shè)置問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真考慮問題設(shè)置的廣度和深度，要能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，讓學(xué)生通過問題的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，提升自己的能力。有梯度、有層次的問題也是教師因材施教的一種表現(xiàn)，滿足不同學(xué)生的需要。

例如在學(xué)習(xí)《文化塑造人生》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考：在你成長(zhǎng)過程中，哪些文化作品給你的影響較大？談?wù)勀愕捏w會(huì)是什么？文化作品可以是一本書，一步電影，或者是電視劇等等都可以，這些學(xué)生都接觸過，所以這樣的問題學(xué)生都有話可說，也都有切身體會(huì)，學(xué)生自然會(huì)侃侃而談。教師設(shè)置貼近學(xué)生生活的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。

四、課堂評(píng)價(jià)體系策略，快速提高學(xué)生水平

教師的評(píng)價(jià)要一針見血，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)過程中還存在哪些問題和不足，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步和改進(jìn)。通過教師的評(píng)價(jià)和悉心指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。教師要避免評(píng)價(jià)的隨意性，要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)或者是具體問題，詳細(xì)、細(xì)致地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的問題，促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考：如果沒有小偷，我們的鎖會(huì)達(dá)到今天這樣的完善嗎？這說明了什么哲學(xué)道理？教師的問題激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，學(xué)生通過思考和探究后，教師可以傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生回答正確，教師就要鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生回答的不完整或者不正確，教師也要給學(xué)生指明思路，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在了哪里。教師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有信心、更有動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

總之，為了能夠在新課改的道路上越走越寬闊，越來越明亮，高中政治教師要有一顆從容淡定的心，積極地去探索，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂能夠變成學(xué)生歡聚一堂，共同切磋，共同提高的樂園。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，政治課堂就會(huì)呈現(xiàn)出一派和諧、民主的氛圍。

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