快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實踐分析

姜南

【摘要】新課程改革已經(jīng)推行了一段時間，教師的傳統(tǒng)教育思想得到了一定的改變，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念被廣泛認(rèn)可，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受、態(tài)度、體驗等得到了尊重和重視。在高中體育教學(xué)中，更多的教師開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅性，并努力改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂上課。筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，在高中體育課中積極推行快樂教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 高中體育 教學(xué) 實踐

《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“體育課程的基本理念之一就是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”可見，尊重學(xué)生的主體地位、重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的感受成為高中體育教學(xué)的重要課題?？鞓方虒W(xué)法能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，改善了體育課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了體育教學(xué)的成效。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂更快樂

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師簡單說明和示范后就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)模式因為單純的重復(fù)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，根本談不上快樂。要讓學(xué)生快樂上課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?！扼w育與氣質(zhì)》中提出：“從身體角度來說，體育可以形成完美的體形、健康的膚色；從行為角度來說，可以感受到一個人的熱情、淳樸和機(jī)智；從意志角度來說，可以養(yǎng)成一個人的勇敢、堅毅和果斷。”教師在體育教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到堅持體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時具有調(diào)節(jié)心理、開發(fā)智力、塑造品格等作用。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，體育課堂最直接的作用就是讓學(xué)生的大腦得到很好的放松。學(xué)生認(rèn)識到體育的作用后，自然能夠提升學(xué)習(xí)興趣，更加積極地從事體育鍛煉。如我們在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)時，可以舉例電影警匪片中跳火車下來的動作，讓學(xué)生知道從高處跳下來接前滾翻會讓我們避免受傷，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻動作的積極性。

二、優(yōu)化教學(xué)語言，讓體育課堂更快樂

體育教師在教學(xué)中要注意語言的表達(dá)方式，對學(xué)生的評價以鼓勵、激勵為主，避免過分的批評傷及學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)體育的信心。有的學(xué)生身體素質(zhì)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，能夠很快掌握教師要求的技術(shù)要點。教師對他們的突出表現(xiàn)要不吝表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)信心和不怕困難的意志。有的學(xué)生身體條件和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng)，教師對這類學(xué)生要有耐心，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)和鼓勵，多用鼓勵性質(zhì)的語言，如“加油，就差一點點！”“這次做的不錯，繼續(xù)努力！”“沒關(guān)系，看我再給你示范一次，你肯定行！”等。教師用這樣的語言讓學(xué)生感受到教師的期待和信任，讓學(xué)生能夠體會到教師的良苦用心。而對于上課調(diào)皮、溜號、開小差的學(xué)生，教師不一定非要明確地指出，那樣會讓學(xué)生在同學(xué)面前難堪。教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂蒙眢w語言，用一個批評的眼神注視調(diào)皮的學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己的錯誤而馬上糾正過來，或用鼓勵的目光讓學(xué)生加倍努力練習(xí)等。

三、尊重學(xué)生個體，讓體育課堂更快樂

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”高中學(xué)生的個體差異比較大：有的學(xué)生好勝心強(qiáng)，凡事不肯落后于別人；有的學(xué)生膽子比較大，敢于嘗試高難度的動作，而有的學(xué)生膽子比較小，做動作擔(dān)心出錯；有的學(xué)生意志比較堅強(qiáng)，不怕困難，而有的學(xué)生一旦出錯就自暴自棄；有的學(xué)生比較好動，而有的學(xué)生喜歡安靜等。體育教師在授課中應(yīng)針對學(xué)生的個性給予充分的尊重，讓學(xué)生在體育課堂上得到自我肯定。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取合適的教育方式。例如，對于身體素質(zhì)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師盡量不要批評，要向他們介紹適合他們的體育鍛煉方式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的長處；而對于體育素質(zhì)比較好的學(xué)生，因為他們一般自尊心比較強(qiáng)，在出錯時不要當(dāng)眾指責(zé)或批評，不要讓他們的心理承受不住，應(yīng)在課下尋找機(jī)會用談心的方式點出，讓學(xué)生意識到自身的錯誤并能夠以積極的態(tài)度改正。

四、優(yōu)化教學(xué)講解，讓體育課堂更快樂

體育教師做示范動作姿勢優(yōu)美、干脆利落、賞心悅目，能夠比較好地引起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生自己親身做動作的興趣。有的教師在做示范動作時，講解過于繁瑣，反而沒能集中學(xué)生的注意力，造成學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)似懂非懂，也難以做得很標(biāo)準(zhǔn)。比如，在學(xué)習(xí)“籃球傳球”動作中，教師一直講解動作方法，留給學(xué)生練習(xí)的時間很少，反而不利于學(xué)生對動作的掌握。而有的教師在做示范動作時，只是示范動作，沒有給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，造成學(xué)生不能領(lǐng)會動作技能。比如，在學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”整個動作時，學(xué)生很多時候注意的是教師翻滾動作的帥氣，而忽視關(guān)鍵的騰空動作。因此，教師在講解整個動作關(guān)鍵點的時候應(yīng)多用比喻，力求簡潔生動，讓學(xué)生印象深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恒麗.對高中體育教學(xué)課程改革的實踐與探索——將傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)[J].新課程（教研版）.2012（01）.