自主學(xué)習(xí)，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)光彩奪目

徐仁杰

【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)，廣大高中數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)教學(xué)改革，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培育.本文就如何引領(lǐng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，提出積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);積極引入啟發(fā)探究教學(xué)，給予自主學(xué)習(xí)空間;積極引入生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;策略探析

當(dāng)前新課程教學(xué)改革正在如火如荼地深入推進(jìn)，素質(zhì)教育、能力教育與潛能激發(fā)等理念已經(jīng)深入人心.其中新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為廣大一線教師深入實(shí)踐的主要教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并取得了引人注目的成果.有不少教學(xué)研究人員認(rèn)為，在新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的指引下，所有能夠有效促使學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力得到發(fā)展的學(xué)習(xí)，都蘊(yùn)含著豐富的自主學(xué)習(xí)元素.

一、積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國(guó)著名教育教學(xué)專家余文森指出，自主學(xué)習(xí)的核心與主要內(nèi)容就是積極主動(dòng)地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí).也就是主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的核心屬性和基本品質(zhì)，其表現(xiàn)形式為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”.由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的情境非常重要，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的情境，讓他們產(chǎn)生關(guān)注的目標(biāo)問(wèn)題，并產(chǎn)生好奇心和探究欲，從而激發(fā)他們自主研究的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)他們更加積極、更加主動(dòng)、更加自覺(jué)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以至于促使他們自主地觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.

例如，引領(lǐng)學(xué)生完成“正弦定理”與“余弦定理”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)之后，可以積極引入一些貼近他們生活的開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)他們進(jìn)行知識(shí)理論驗(yàn)證與數(shù)學(xué)原理應(yīng)用.比如，讓他們獨(dú)立自主地對(duì)校園內(nèi)某兩建筑物之間距離進(jìn)行測(cè)量，然后對(duì)其高度進(jìn)行測(cè)算，讓他們緊密結(jié)合已經(jīng)嘗過(guò)的理論知識(shí)，自主設(shè)計(jì)有關(guān)測(cè)量方式與方法，明確具體測(cè)算思路和實(shí)施步驟，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)思維的敏銳性，進(jìn)而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深厚自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣性.

二、積極引入啟發(fā)探究教學(xué)，給予自主學(xué)習(xí)空間

啟發(fā)探究性教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較為深厚的興趣，從而激發(fā)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性.因此，高中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和研究，將相關(guān)數(shù)學(xué)概念的深刻內(nèi)涵和數(shù)學(xué)邏輯層次整理得清晰透徹，并由此創(chuàng)設(shè)出更多更加豐富的知識(shí)遷移情境，采取啟發(fā)探究教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，留給他們獨(dú)立思考的空間，讓他們進(jìn)行“自主式”深入思考，培育他們進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和習(xí)慣.

例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“柱體、錐體、臺(tái)體的表面積”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以先通過(guò)多媒體將長(zhǎng)方體、正方體及其展開(kāi)圖動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們搞明白長(zhǎng)方體和正方體表面是如何展開(kāi)的，它們的面積是如何計(jì)算的，并由此啟發(fā)學(xué)生如何對(duì)“柱體、錐體、臺(tái)體”進(jìn)行“剝皮”展開(kāi)，給予他們一定時(shí)間進(jìn)行思考與動(dòng)手實(shí)踐，很快有不少同學(xué)將他們的“剝皮圖”形象而直觀地繪制出來(lái)了，甚至有的同學(xué)通過(guò)“卷曲”紙張制作出了“柱體、錐體、臺(tái)體”實(shí)物，從理論到實(shí)踐理清了如何計(jì)算它們的表面積.顯然通過(guò)這種啟發(fā)探究教學(xué)方法，給予學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)與空間，促使他們能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索和獨(dú)立思考，既鍛煉了他們的思維能力，還提升了他們的實(shí)踐動(dòng)手與應(yīng)用能力，增強(qiáng)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí).

三、積極引入生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)原本來(lái)自于人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的社會(huì)生活之中，是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的自然學(xué)科.因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，積極引入生活化教學(xué)，將所教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)歷的具體生活相結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)他們加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)知，引導(dǎo)他們將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)生活問(wèn)題的解決上來(lái)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與層次的同時(shí)，激發(fā)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情.

例如，對(duì)有關(guān)“概率與統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)，可以引入日常學(xué)生們較為熟悉的彩票事例，讓他們明白“概率”的概念，而通過(guò)引入“電話抽樣社會(huì)調(diào)查”這一實(shí)例，來(lái)說(shuō)明“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，并由此引導(dǎo)他們關(guān)注日常社會(huì)生活，激發(fā)他們運(yùn)用已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)自身周圍熟悉的事物進(jìn)行自主統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并從中獲得自主學(xué)習(xí)熱情，提升自主學(xué)習(xí)層次.

綜上，自主學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生自身心理上的內(nèi)在呼喚與需求，在這種需求驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)大的趨向力和興趣性，推進(jìn)著他們不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，并從中感受到成功的興奮、樂(lè)趣與快感.作為高中數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)清學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，不斷加強(qiáng)培育他們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理論研究與具體實(shí)踐，促使他們?cè)缛粘蔀樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人.

【參考文獻(xiàn)】

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