試論初中物理高效課堂的構(gòu)建

陳順娣 馬建新

【摘要】高效課堂作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要是指以最少的時(shí)間消耗和教師講解來獲得最大化的課堂效益。這種教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用符合物理學(xué)科的特殊性質(zhì)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。初中物理高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，并通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)新和課堂評(píng)價(jià)體系的建立等方式來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 師生關(guān)系 評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建

物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其自身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。初中物理是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的入門階段，教師在教學(xué)中實(shí)施高效課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，加強(qiáng)初中物理課程高效課堂的構(gòu)建不僅需要教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。本文從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要地分析了初中物理高效課堂構(gòu)建的有效途徑，以更好地促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的觀念中，教師常常被看做是課堂教學(xué)的主宰者，而在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師也只是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸與傳授，從而忽略了和學(xué)生的溝通與交流。這種教學(xué)方式不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥和乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在高效課堂教學(xué)的開展中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流來提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

和諧師生關(guān)系的建立可以讓教師和學(xué)生在教學(xué)中相互尊重和理解，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的初中物理課程教學(xué)中，教師要注意以平等公正的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情與自信。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，教師也要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中的問題所在，從而增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)科的喜愛。同時(shí)，教師在與學(xué)生的交流中還要注意自身的言語(yǔ)行為，要常保持微笑來增強(qiáng)自身的親切感，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)課堂教學(xué)最佳效果的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

作為一門分析和研究自然界基本結(jié)構(gòu)的自然學(xué)科，物理的教學(xué)不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)生活和自然界中的各種自然現(xiàn)象，通過物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。這種方式的教學(xué)要求教師在實(shí)際教學(xué)中要注重把理論知識(shí)與學(xué)生的自身實(shí)踐結(jié)合起來，從而使物理課程的學(xué)習(xí)更加生活化，以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在教學(xué)之前，可以先對(duì)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理特征的進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，然后再根?jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求來合理組織教學(xué)活動(dòng)，以更有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中不斷提高課堂教學(xué)效率。

三、積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和廣泛使用，教師在初中物理教學(xué)中也可以積極加強(qiáng)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，從而以更直觀的視聽感受來為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要充分了解和考慮學(xué)生的興趣愛好以及身心發(fā)展特點(diǎn)，從而以學(xué)生的興趣愛好為突破口來有效地組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂需要采用試驗(yàn)式、小組 討論式和問題啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可以活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

四、加強(qiáng)課堂綜合評(píng)價(jià)體系的建立，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常作為課堂評(píng)價(jià)主體來對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的方式與教師個(gè)人的心情和喜好有很大的關(guān)系，從而導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)的效果并不好。在高效的課堂教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行課堂綜合評(píng)價(jià)體系的建立，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)等形式建立更為立體型的評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂是新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展中實(shí)施的一種新型教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行高效課堂教學(xué)不僅需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，還需要教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還要通過多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中更積極有效地進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理的高效課堂教學(xué)。

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