教學(xué)改革背景下高校地理教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐探索

張黛

摘 要 在新時(shí)期高校教學(xué)改革的背景下推進(jìn)高校地理教學(xué)的實(shí)踐性有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的實(shí)踐價(jià)值，是我國(guó)高校地理教學(xué)發(fā)展的重要方向。本文介紹了我國(guó)高校地理教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)高校地理教學(xué)實(shí)踐性的可行性作出了具體分析，根據(jù)分析結(jié)果提出了改革高校地理教學(xué)提高高校地理教學(xué)實(shí)踐性的可行性策略。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 高校地理 實(shí)踐性

一、前言

隨著人類社會(huì)歷史的不斷進(jìn)步以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，人類在享受現(xiàn)代化發(fā)展成果的同時(shí)也面臨著來(lái)自于環(huán)境、資源等方面的壓力，包括資源匱乏、環(huán)境污染、全球變暖、土地退化等問(wèn)題在內(nèi)的諸多與地理學(xué)科關(guān)系密切的問(wèn)題已經(jīng)為現(xiàn)代高校地理教育提出了新的命題，對(duì)高校地理教學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

實(shí)踐之于地理學(xué)科的意義不僅在于其是地理學(xué)科的自身特性之一，更在于其能夠?yàn)榈乩韺W(xué)科的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力與堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更是新時(shí)期高校地理教學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在我國(guó)高校地理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)逐漸落后于時(shí)代發(fā)展之于地理教學(xué)與地理人才的需求，只有正視現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展及自然環(huán)境變化給高校地理教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代地理教育自身規(guī)律與地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，深入開(kāi)展高校地理教學(xué)改革與人才培養(yǎng)工作才能真正將我國(guó)高校地理教學(xué)推向更加深刻的理論與實(shí)踐方向。

二、加強(qiáng)高校地理教學(xué)實(shí)踐性的必要性與可行性

（1）地理學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律的要求

在新時(shí)期我國(guó)的高校地理教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)實(shí)踐性的強(qiáng)調(diào)與重視首先是與地理學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律緊密相關(guān)的。地理學(xué)科的發(fā)展為地理實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，而地理實(shí)踐教學(xué)又能夠反過(guò)來(lái)對(duì)地理學(xué)科的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力與堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

縱觀地理學(xué)發(fā)展史，無(wú)論是古代地理學(xué)還是近代地理學(xué)，其發(fā)展始終離不開(kāi)人們的實(shí)踐觀測(cè)、考察、調(diào)查等活動(dòng)，即使是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)地理學(xué)科發(fā)展作用的現(xiàn)代地理學(xué)也無(wú)法否定當(dāng)今地理學(xué)的發(fā)展需要地理實(shí)踐科學(xué)的支撐。高校地理教學(xué)工作在當(dāng)前存在著對(duì)于地理學(xué)基礎(chǔ)、野外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等方面的輕視與弱化，這對(duì)于地理學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)異于南轅北轍，因此地理學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律決定了必須要以地理實(shí)踐教學(xué)為高校地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（2）社會(huì)發(fā)展對(duì)地理實(shí)踐教學(xué)的要求

地理學(xué)研究對(duì)象具有深刻的廣泛性，無(wú)論是地球表層的自然要素還是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的人文要素都是地理學(xué)的組成部分并且是地理學(xué)研究的重要方面，研究?jī)?nèi)容的廣泛性決定了地理學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步速度不斷加快，隨之而來(lái)的資源與環(huán)境問(wèn)題又反過(guò)來(lái)直接影響著人類社會(huì)的生存發(fā)展，而這些從客觀上就決定了地理學(xué)能夠在平衡社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境資源之間矛盾過(guò)程中索要發(fā)揮的作用。實(shí)踐證明，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中地理學(xué)始終在扮演著重要角色，由此帶來(lái)高校地理教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定更加重視人才的應(yīng)用性和實(shí)踐能力。

再加上長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育系統(tǒng)深受前蘇聯(lián)的影響，地理教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中多數(shù)由高師院校承擔(dān)，而現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展所開(kāi)拓的應(yīng)用型地理專業(yè)方向諸如資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)等在高師院校的發(fā)展水平不高，使得當(dāng)今社會(huì)中地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所能發(fā)揮的作用受到了一定程度的限制。地理學(xué)科要想在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中扮演好自身的角色就必須要提高地理學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性，反映到高校地理教學(xué)中就是要提升高校地理人才的實(shí)踐能力，這應(yīng)該成為考量高校地理專業(yè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，更新高校地理教學(xué)理念、調(diào)整高校地理教學(xué)內(nèi)容與形式，使之更加適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，將地理學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地發(fā)揮地理學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用。

三、加強(qiáng)高校地理教學(xué)實(shí)踐性的途徑

加強(qiáng)高校地理教學(xué)實(shí)踐性改革是由現(xiàn)代地理學(xué)科發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙重要求所決定的，不斷開(kāi)拓的地理學(xué)內(nèi)容體系與不斷更新的地理學(xué)研究手段為提高高校地理教學(xué)實(shí)踐性提供了條件。

（一）更新教學(xué)觀念，打造專業(yè)地理

教育只有面向未來(lái)才能找到最終的出路，因此，我國(guó)高校教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型人才，在我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程中一種以人為本的素質(zhì)教育觀念也正在形成。在高校地理教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代地理學(xué)之于自然、經(jīng)濟(jì)、人類社會(huì)的綜合影響，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的社會(huì)功用的認(rèn)識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)地理，從學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)興趣，從興趣里走向?qū)I(yè)，不斷提升地理專業(yè)教學(xué)水平，讓學(xué)生真正明白地理學(xué)習(xí)的意義，亦即“不為學(xué)而學(xué)，而為用而學(xué)”。

（二）改革高校地理教學(xué)體系

改革高校地理教學(xué)體系要按照以人為本的教育理念深刻關(guān)注并重視學(xué)生在教學(xué)改革過(guò)程中的想法、認(rèn)識(shí)，把改革地理教學(xué)體系作為一項(xiàng)綜合性工作從改革地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)模式等方面共同入手。

改革高校地理教學(xué)體系的目標(biāo)是按照21世紀(jì)自然學(xué)科、人文學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)不斷提高地理學(xué)科的時(shí)代屬性、應(yīng)用屬性，建立起現(xiàn)代的地理課程體系。在這一過(guò)程中要處理好傳統(tǒng)地理教學(xué)與現(xiàn)代地理教學(xué)的關(guān)系，處理好學(xué)生理論學(xué)習(xí)與能力提升的關(guān)系，完成好從教師主體向?qū)W生主體的過(guò)渡，從而真正調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（三）加強(qiáng)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校地理教學(xué)的重要組成部分，是充分體現(xiàn)地理學(xué)科實(shí)踐性與應(yīng)用性的重要環(huán)節(jié)，在改革高校地理教學(xué)中必須要通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)、給學(xué)生提供更專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、向?qū)W生傳授更加實(shí)用的實(shí)驗(yàn)技能等方面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加強(qiáng)高校的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

更重要的是，在高校地理教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論與在實(shí)驗(yàn)室、自然中所接觸到的地理現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭， 李守中， 楊玉盛.高校地理實(shí)踐教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)因素及其趨向探析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2008， 09， （09）： 75-77.

[2]萬(wàn)來(lái)珍.關(guān)于當(dāng)前高校地理教學(xué)改革若干問(wèn)題的思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009， 05， （05）： 125-127.

[3]楊淑杰.高校地理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].考試周刊， 2014， 01， （01）： 7-9.