淺談無形無聲的教育裁體

范好鋒

摘要：班級(jí)文化建設(shè)主要是指教室的布置、安排，班新安縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)級(jí)的班風(fēng)，治班理念，課余文化建設(shè)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。通過對所在班級(jí)教室環(huán)境的布置和班級(jí)團(tuán)結(jié)向上的氛圍的營造，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。班級(jí)文化的建設(shè)更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的各個(gè)年齡段的個(gè)性特征和認(rèn)知能力，使班級(jí)文化建設(shè)得到更完善的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；學(xué)生；教師；氛圍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0049-02

杜威指出："學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子"。蘇霍姆林斯基也說："只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果"。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我從班級(jí)文化建設(shè)及其作用和怎樣建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化來談一下自己的想法。

1.班級(jí)文化的建設(shè)及其對學(xué)生各方面的影響

班級(jí)文化建設(shè)主要是指教室的布置、安排，班級(jí)的班風(fēng)，治班理念，課余文化建設(shè)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。班級(jí)文化是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，首先是教室的環(huán)境布置、教室的衛(wèi)生狀況、教室的審美情趣、教室的文化氛圍，再加上理念和風(fēng)氣等統(tǒng)稱為"班級(jí)文化"。班級(jí)文化的建設(shè)對德育、美育、智育的影響。(1)班級(jí)文化對德育的影響能創(chuàng)造出一個(gè)無形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長的和做人的心靈的"場"，它能讓學(xué)生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。學(xué)生在班級(jí)文化的作用下，能夠樹立起堅(jiān)定正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)起高尚的道德情操、文明舉止和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)風(fēng)。(2)班級(jí)文化對美育的影響在于通過教室的布置，利用黑板報(bào)、宣傳欄對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。(3)班級(jí)文化對智育的影響在于利用黑板報(bào)上開辟的知識(shí)天地、小測驗(yàn)、學(xué)英語、每日一題等小欄目進(jìn)行知識(shí)的傳授，也可通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對學(xué)習(xí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)以及一題多解的新思維等。班級(jí)文化的建設(shè)其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它不可能一成不變，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，力求做到色彩協(xié)調(diào)、格調(diào)活潑、形式常新，寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ゲ贾?、去美化。班主任只是起到一個(gè)顧問和指導(dǎo)者的作用。此外，班級(jí)文化建設(shè)要做到"空間美、整潔美、書畫美、語言美、色彩美和激勵(lì)性、揚(yáng)棄性、彌散性、凝聚性"。通過班級(jí)文化建設(shè)，使班規(guī)班約得到完善和執(zhí)行，使各種規(guī)章制度便于操作。

課余文化建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，主要是指班級(jí)的課外學(xué)習(xí)小組、課外興趣小組、課外活動(dòng)、班級(jí)文體活動(dòng)的建設(shè)。班主任可以通過對課余文化的建設(shè)，組織各種各樣的、豐富多彩的課外學(xué)習(xí)小組，課外興趣小組的活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和學(xué)生鮮活的個(gè)性的目的。班主任還可以通過課余文化建設(shè)來豐富學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。通過各種興趣小組的活動(dòng)，可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、追求美、熱愛美、感受美的能力。建設(shè)班級(jí)文化時(shí)注重誠信教育。誠信是人之為人的基本特征，人人都需要誠信。在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.怎樣做好班級(jí)文化建設(shè)？要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)去建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的各個(gè)年齡段的個(gè)性特征和認(rèn)知能力，使班級(jí)文化建設(shè)得到更完善的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)，對促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾點(diǎn)：(1)必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來進(jìn)行。如果不顧實(shí)際情況，生搬硬套，是不會(huì)取得好的效果的。(2)必須要依靠學(xué)校、家長、社會(huì)和其他老師的配合和支持。"麻雀雖小，五臟俱全"班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

2.1 全面了解學(xué)生、確立班級(jí)文化的方向。盡管學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，但他們身上也有一些共性的東西，如果把這些共性的東西挖掘出來，就會(huì)大大提高學(xué)生對班級(jí)題的認(rèn)可度。

2.2 營造文化氛圍。班任教師要善于營造文明氛圍，把那些硬性的規(guī)定、制度以柔性的文化形式推出，形成一種大家認(rèn)同的理念時(shí)，才是學(xué)生樂于接受的。3、用新的教育理念來打造學(xué)生的思想。有的班級(jí)提出"誠信是金"；有的班級(jí)提出"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"；有的班級(jí)提出"做國家棟梁之才"；有的班級(jí)提出"要做一個(gè)最好的你"；有的班是"學(xué)貴有恒，學(xué)貴有勤"；有的班級(jí)是"問號(hào)是打開任何一門科學(xué)的鑰匙"；有的班級(jí)是"無規(guī)矩不成方圓，無紀(jì)律不成人才"；也有的班級(jí)是"己所不予，勿施于人"； "離開眾庶，則無英雄"；有的班是"寬待一切，容納他人"等。這些理念所產(chǎn)生的作用是學(xué)生的自我約束，具有自覺性和主動(dòng)性。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。構(gòu)建班集體文化重在參與，學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任教師要充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化。如班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)，墻報(bào)、板報(bào)的更換、教室墻壁的布置，不能只靠幾個(gè)人去做。要把學(xué)生分成小組，以小組為單位輪流完成，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。再如賦予角色。每個(gè)學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，即使是為老師拿拿教具的小事也樂此不彼。班主任教師要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)"頭銜"，讓他們負(fù)有一份責(zé)任，融入到班級(jí)文化建設(shè)之中，從而實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理。

2.4 創(chuàng)設(shè)情感文化。情感文化是良好的班級(jí)文化的基礎(chǔ)，"愛心"是班級(jí)情感文化的核心。情感文化表現(xiàn)為師生情、同學(xué)情。師生情："愛生如子"、"一日之師，終生為父"。同學(xué)情："我們是相親相愛的一家人 "、"我們是情同手足的兄弟姐妹"。讓班級(jí)處處充滿"家"的溫馨 ，并使這種情感文化匯集到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛校園、愛他人、愛長輩的旋律中，這也是師生共同的心路歷程。

把以上的班級(jí)文化建設(shè)歸結(jié)為兩類：班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話"。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。讓這兩類班級(jí)文化建設(shè)齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮其作用，對學(xué)生的全面發(fā)展有一種無聲無形的教育作用。