大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的構(gòu)建研究

楊燦

【摘要】本文就大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)中必需涉及的種種問題提出了解決方案，對于高校和相關(guān)組織有一定的參考和應(yīng)用價(jià)值，并會產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源庫

目前國內(nèi)高校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)在實(shí)踐上仍處于起步階段，在理論研究上幾乎還是一個(gè)空白。建設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫，跨越高等教育、語言學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與管理等多領(lǐng)域，對于促進(jìn)大學(xué)英語的學(xué)科資源建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式等都具有顯著的戰(zhàn)略意義。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)應(yīng)包括前期資源的收集、整理、分類、轉(zhuǎn)換、入庫以及后期的資源維護(hù)與管理兩大部分。

一、資源的收集

1.由教師提供教案、課件等。教師提供的資源一般是由教師親自制作，在使用過程中經(jīng)過多次修改，因此具有很高的使用價(jià)值，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中必不可少的資源之一。

2.由學(xué)科教師與資源建設(shè)者共同制作的資源。這些資源主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、課件、視頻資料等，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫資源的重要來源之一。

3.由資源建設(shè)者根據(jù)資源庫的內(nèi)容要求從網(wǎng)上進(jìn)行搜集。從網(wǎng)上搜集到的資源，具有數(shù)量大、種類多、文件類型復(fù)雜等特點(diǎn)，因此需要資源建設(shè)者耗費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行整理與分類。

4.購買成套的素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程光盤等。目前市場上有很多關(guān)于媒體素材、課件等光盤產(chǎn)品，有些雖然只是資源的堆積，但還是有一定的教學(xué)使用價(jià)值。資源建設(shè)者可以根據(jù)需要購買一定數(shù)量的光盤，經(jīng)過細(xì)致的整理與分類，充實(shí)到資源庫當(dāng)中。

5.交換。資源庫之間依據(jù)一定的協(xié)議或信任關(guān)系進(jìn)行資源的交換。

資源的收集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是資源設(shè)當(dāng)中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最重要、最艱難的環(huán)節(jié)。

二、資源的分類

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源是針對教學(xué)的，因此資源收集完成之后，就需要根據(jù)教學(xué)需要對它們進(jìn)行細(xì)致的整理與分類。良好的分類機(jī)制有利于資源的組織管理與使用的高效性。對于資源的分類，在我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中為我們提供六種資源的分類組合方式。這六種分類組合方式主要是以學(xué)科種類、適用對象及素材類型為主要的分類依據(jù)而進(jìn)行劃分。在資源庫的實(shí)際建設(shè)過程中，可以以學(xué)科為總的分類依據(jù)，再根據(jù)適用對象和素材類型進(jìn)行詳細(xì)的劃分，也可以以適用對象或素材類型作為優(yōu)先的分類依據(jù)，這取決于資源庫的類型。

三、資源轉(zhuǎn)換

資源建設(shè)者收集來的資源經(jīng)過整理分類以后，已經(jīng)具有了良好的組織結(jié)構(gòu)，但是在文件類型方面存在著巨大差異，這不利于資源的管理、使用與共享。因此入庫前需要對資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如把視頻文件轉(zhuǎn)化為利于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)腞M或ASF文件格式。資源的轉(zhuǎn)換工作是資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化過程中重要的一環(huán)。在我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》當(dāng)中，對九種不同類型的資源最低技術(shù)性要求都作了詳細(xì)的規(guī)定。在實(shí)際的資源建設(shè)中，我們可以參照教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資源轉(zhuǎn)換。

四、資源入庫

資源入庫包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的存儲。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)主要是指文本信息以及資源的元數(shù)據(jù)信息。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)主要是指圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等多媒體文件。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)主要是存儲在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，以利于檢索與查詢；非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)主要是以文件的形式存儲在計(jì)算機(jī)當(dāng)中。對于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的訪問，主要是通過檢索和查詢數(shù)據(jù)庫中的資源元數(shù)據(jù)信息而間接實(shí)現(xiàn)的。資源的元數(shù)據(jù)即資源的屬性標(biāo)注，是用戶進(jìn)行檢索與查詢、選擇與篩選資源的主要依據(jù)，因此資源屬性標(biāo)注的準(zhǔn)確而豐富可以極大地方便用戶對資源的操作。

五、后期管理

后期管理主要包括根據(jù)用戶的使用情況、要求、評價(jià)結(jié)果，對資源庫中的資源進(jìn)行必要的添加、刪除、修改與調(diào)整。一個(gè)資源庫的質(zhì)量的高低在很大程度上決定于后期管理工作是否做得充分。一個(gè)內(nèi)容經(jīng)常更新、對用戶的反饋及時(shí)、想用戶之所想、急用戶之所急的資源庫才是一個(gè)高質(zhì)量的資源庫。

六、整體策劃、統(tǒng)籌安排、步步審核

資源建設(shè)好壞是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫質(zhì)量高低的決定性因素，因此在建設(shè)過程中，資源建設(shè)者要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，根據(jù)資源庫建設(shè)的目的和教學(xué)要求，整體策劃、統(tǒng)籌安排、資源生產(chǎn)步步審核，提高資源質(zhì)量，為建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。保證資源的權(quán)威性。一方面由資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組聘請專家、教師及教學(xué)研究人員按照既定的“資源評價(jià)指標(biāo)”對征集到的資源進(jìn)行審核、篩選、優(yōu)化、整合，以保證資源內(nèi)容的科學(xué)性與教育性。另一方面，積極開展對資源庫建設(shè)內(nèi)容、開發(fā)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系的研究，以研究促開發(fā)，不斷提高資源庫的質(zhì)量與層次。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫面對的用戶并非教育技術(shù)或計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，而是普通教師和學(xué)生，符合教學(xué)需要、操作使用簡便的資源庫才可以稱得上是高質(zhì)量的資源庫。資源庫的建設(shè)應(yīng)充分考慮用戶的特點(diǎn)和需求，對開發(fā)的資源要進(jìn)行必要的試用與推廣，并通過多種方式對用戶使用資源庫的情況進(jìn)行調(diào)查，對試用情況和調(diào)查結(jié)果要從教學(xué)、技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，不斷改進(jìn)和完善資源庫的開發(fā)與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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