英語(yǔ)歌曲在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探析

劉玉

【摘要】筆者發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂中巧妙的使用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。大學(xué)生有自己獨(dú)有的對(duì)英語(yǔ)的感知能力，用英文歌曲教學(xué)，更可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跉g快的氣氛中掌握知識(shí)，促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。本文試圖從英語(yǔ)歌曲在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)探討創(chuàng)建基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué) 教學(xué)方法

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方式都發(fā)生著深刻的變化。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助初學(xué)者更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須把英語(yǔ)課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語(yǔ)言。故能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊胗⑽母枨?，進(jìn)行輔助教學(xué)，下面從兩方面闡述個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

一、巧用英語(yǔ)歌曲直觀教學(xué)，激發(fā)課堂情趣

心理學(xué)告訴我們，人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在的。為此，視覺(jué)在學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)過(guò)從簡(jiǎn)入深、由表及里、從具體到抽象的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)囊胗⒄Z(yǔ)歌曲，以自身演唱、播放錄音以至電腦輔助教學(xué)等視聽(tīng)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

1.在英語(yǔ)課本的背后一般都配有CD、VCD，里面一般就有英語(yǔ)歌曲，除了可以讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)外，教師可以適當(dāng)在課上選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行播放，既提示了學(xué)生要利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)該材料，同時(shí)，采用聽(tīng)、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力；把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，讓學(xué)生在形成感官認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的事物有了初步印象。

2.在課堂中靈活運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用錄音機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。很多大學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不太好意思在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言，或者主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的模仿性質(zhì)的口語(yǔ)訓(xùn)練，利用英文歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，就能恰好彌補(bǔ)了這一弊端。教師會(huì)先讓全班一起跟唱，不會(huì)讓大家覺(jué)得難為情，跟唱的同時(shí)，其實(shí)就是讓學(xué)生在感受發(fā)音和文化，學(xué)生會(huì)自然而然的就進(jìn)行語(yǔ)音的模擬練習(xí)；更容易讓學(xué)生身臨其境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3.利用多媒體投影儀播放直觀的英語(yǔ)歌曲內(nèi)容及課文背景內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到英文歌曲中蘊(yùn)涵的文化差異；了解英語(yǔ)熱愛(ài)英語(yǔ)；學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，能跟隨教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.在唱歌的過(guò)程中，變靜為動(dòng)，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教師的親身示范演唱，加上教學(xué)錄像的圖、文、聲、色并茂，字幕與動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用，使音、形、義有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。刺激學(xué)生的感官，通過(guò)感受原汁原味的英語(yǔ)，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來(lái)。

二、教師根據(jù)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容編輯歌謠，應(yīng)用肢體語(yǔ)言，通過(guò)課堂演唱活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)

有的課文是很枯燥的，而且單詞量很大，學(xué)生覺(jué)得很無(wú)趣。而且出版社也未能提供配套的音像資料，遇到這樣的情況，教師可以通過(guò)編寫一些繞口令的形式，讓低年級(jí)學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，有效的區(qū)分舌端齒齦摩擦音和舌端齒齦后部摩擦音、唇齒摩擦音、舌齒摩擦音等，同時(shí)在美妙的音樂(lè)中，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，還可以通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)記憶、降低學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。介紹一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在矯正發(fā)音的同時(shí)，也對(duì)中西方的文化差異和背景有了了解和認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)歌曲。

三、教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的實(shí)踐意義

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，還有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。英文歌曲中蘊(yùn)涵著巨大的語(yǔ)言潛能和英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想像力和創(chuàng)造力都得到了提高。因此，加強(qiáng)有效課堂的研究，采取有效的教學(xué)策略，不僅僅能提高我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更快的成長(zhǎng)，也有益于教師的發(fā)展與提高。歡樂(lè)的教學(xué)手段必將在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語(yǔ)。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松。

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