初中作文的有效性教學(xué)模式初步研究

陳楊

【摘要】隨著課程改革的不斷變化與發(fā)展，有效性教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作文作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要板塊，在教學(xué)中受到普遍重視。因此，本文通過(guò)闡述當(dāng)前我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討和分析初中作文的有效性教學(xué)模式，以提高我國(guó)初中作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中作文；有效性；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有效性教學(xué)是基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論的一種讓學(xué)生通過(guò)積極參與各種活動(dòng)，并與他人相互交往從而獲得新的認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)模式。有效性教學(xué)最關(guān)心的問(wèn)題是如何不斷提高教學(xué)效率，因此在課程改革的理念下，有效性教學(xué)不斷深入到教學(xué)的各個(gè)部分。由于作文占整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的比重較大，因此提高作文教學(xué)的有效性更具有現(xiàn)實(shí)意義。下面先簡(jiǎn)要的說(shuō)明我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，再系統(tǒng)探討和分析初中作文的有效性教學(xué)模式。

一、我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

任何一門知識(shí)都要通過(guò)系統(tǒng)性的講解，才能使學(xué)生更容易理解和接受，初中作文同樣需要教師系統(tǒng)性的講解和指導(dǎo)。然而，目前我國(guó)初中作文教學(xué)普遍都沒(méi)有明確的教材，這不僅不利于教師系統(tǒng)性的教學(xué)，而且也不利于學(xué)生課后的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。此外，初中課程設(shè)置中也沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定作文教學(xué)的課時(shí)，因此作文教學(xué)隨意性較大，特別是一些對(duì)作文缺乏重視的教師，在教學(xué)中更是很少涉及學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。

（二）教學(xué)方式單一

初中作文教學(xué)普遍都是學(xué)生課后練習(xí)再交給老師批改，但這種單一古板的方式，不僅在很大程度上對(duì)學(xué)生寫作水平的提高沒(méi)有任何幫助，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦的情緒。

二、初中作文的有效性教學(xué)模式分析

（一）初中作文有效性教學(xué)的重要性及意義

由于我國(guó)初中作文目前缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)，而且教學(xué)方式單一落后，使得學(xué)生的整體寫作水平不高。因此有效性教學(xué)模式在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用迫在眉睫，它不僅可以極大地提高學(xué)生的寫作水平，而且還能提高學(xué)生的寫作興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

（二）初中作文有效性教學(xué)的策略

第一，組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。作文的素材源于生活，作文教學(xué)應(yīng)將寫作與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，只有這樣才能使學(xué)生寫出來(lái)的文章更加具有真情實(shí)感。因此在作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多組織各種課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而培養(yǎng)他們對(duì)事物的觀察和感悟能力，并讓學(xué)生獲取更多的生活素材，這樣有利于學(xué)生將生活中的所思、所想都通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言記錄下來(lái)。例如通過(guò)讓學(xué)生積極參與朗誦、表演、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、演講等活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)的形式。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參觀植物園、動(dòng)物園或是體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活等，在培養(yǎng)他們對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí)，還可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和感受使他們的印象更加深刻?？梢?jiàn)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中，不僅能開(kāi)闊他們的視野，讓他們更加熱愛(ài)生活，而且還能將這種親身感悟更加深刻和形象地描繪出來(lái)，從而使文章的素材更加豐富多彩，內(nèi)容更加充實(shí)。

第二，有效利用教材。初中語(yǔ)文課本是由散文、小說(shuō)及詩(shī)歌等體裁組成的，這些課文中的語(yǔ)句都是極富表現(xiàn)力和感染力的。因此，雖然目前初中作文沒(méi)有明確規(guī)定的教材，但寫作往往都離不開(kāi)詞組和句子，所以，充分利用好語(yǔ)文課本是做好作文教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課文都是作者通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言、豐富的想象力及鮮明的個(gè)性所描繪出來(lái)的。在教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文中心思想的把握，并讓他們學(xué)習(xí)作者寫作的表達(dá)手法。通過(guò)有效利用教材，使學(xué)生掌握寫作技巧和思想感情表達(dá)的方法。

第三，有計(jì)劃組織作文教學(xué)。只有有計(jì)劃的教學(xué)，才能最終完成教學(xué)任務(wù)，否則教學(xué)就難以進(jìn)行下去。寫作是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和練習(xí)的過(guò)程，因此在作文教學(xué)中更是要有計(jì)劃地組織教學(xué)。首先，教師要針對(duì)不同的專題進(jìn)行示范講解。通過(guò)專題的講解可以讓學(xué)生掌握不同體裁作文的寫作技巧和表達(dá)手法，這樣，學(xué)生在以后的寫作中就可以知道不同體裁的作文寫作方法不一。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。仿寫是寫作的一個(gè)中間過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷仿寫好詞好句，最后實(shí)現(xiàn)由仿寫到創(chuàng)造的過(guò)程。這期間要求教師不斷訓(xùn)練他們仿寫句子的能力，最后達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。最后，講評(píng)作文。作文的講評(píng)也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一方面通過(guò)講評(píng)可以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作技巧和表達(dá)手法，并分析自己作文的不足之處；另一方面，也可以通過(guò)互評(píng)的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第四，教師的積極引導(dǎo)。寫作是一個(gè)不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，因此在寫作教學(xué)中，教師要通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)他們的思維，讓他們更容易打開(kāi)想象的翅膀。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫日志、看書(shū)和做摘抄的良好習(xí)慣，而且還要幫助學(xué)生制定合適的寫作計(jì)劃和有效的寫作訓(xùn)練方法和體系。此外，教師還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作創(chuàng)作能力，因?yàn)閷懽魇且粋€(gè)創(chuàng)作過(guò)程，幫助學(xué)生打開(kāi)思維想象之門，可以使他們的寫作內(nèi)容更加充實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

寫作是一個(gè)發(fā)揮思維想象能力不斷創(chuàng)作的過(guò)程。初中生寫作水平的提高在很大程度上需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及教學(xué)要求，在教學(xué)中通過(guò)有效性的教學(xué)模式來(lái)完成。這樣不僅可以使學(xué)生的寫作水平有了極大的提升，而且還能增加他們的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint