中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)學(xué)生心理問題及其化解策略

鄭海燕

【摘 要】本文分析了中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生心理問題的主要癥狀和形成原因，強(qiáng)調(diào)對(duì)待學(xué)生心理問題教師要保持良好的心態(tài)，提出了解決學(xué)生心理問題的主要方法和策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 外語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生心理問題 化解策略

在中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的心理問題不僅直接影響著外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且決定著外語(yǔ)教學(xué)管理的成敗，及時(shí)化解這些心理問題對(duì)于保障外語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行具有十分重要意義。

一、學(xué)生心理問題的主要癥狀

中等職業(yè)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)不能回避學(xué)生的心理健康問題，對(duì)于學(xué)生的心理問題特別是差生的心理問題不必諱莫如深。從學(xué)生心理問題的具體癥狀入手，探尋其“病因”，才有可能找出真正的破解之法。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別是所謂的差生都不同程度遭遇過學(xué)業(yè)失敗的挫折和打擊，大部分外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的心理焦慮，有的力不從心，有的無(wú)可奈何，有的干脆放棄了學(xué)習(xí)，有的學(xué)生與教師之間缺乏信任，師生關(guān)系緊張，教師課堂管理十分困難。許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)能、無(wú)力、無(wú)趣、無(wú)法、無(wú)用。

由于學(xué)生文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)和成長(zhǎng)背景的差異，其心理問題的癥狀也有不同的表現(xiàn)形式。

躁癥，表現(xiàn)為煩躁、浮躁、急躁，缺乏耐性和耐力，急于求成，欲速則不達(dá)。這樣的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心，多因方法不當(dāng)和基礎(chǔ)薄弱造成。

郁癥，表現(xiàn)為性格內(nèi)向，抑郁寡歡，情緒郁悶，不愿與人交往，自卑心強(qiáng)，缺乏社會(huì)溝通能力，獨(dú)來獨(dú)往。這樣的學(xué)生有上進(jìn)心和自尊心，多因過去遭受意外打擊、家庭困難、交往失意造成。這些學(xué)生在課堂上往往一言不發(fā)。

惰癥，表現(xiàn)為懶惰，拈輕怕重，稍有不適便叫苦連天，教師交給的任務(wù)不能按時(shí)完成，無(wú)所作為，反應(yīng)遲鈍，許多事情無(wú)動(dòng)于衷。多因家庭條件優(yōu)越、過分驕縱造成。

散癥，表現(xiàn)為散漫，心不在焉，注意力不集中，缺乏組織性和紀(jì)律性，自制力差。許多因平時(shí)要求不嚴(yán)，放任自流造成。

棄癥，表現(xiàn)為自暴自棄，不求上進(jìn)，放任自流。缺乏上進(jìn)心和進(jìn)取心，多因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，自卑心強(qiáng)造成。

逆癥，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的逆反心理，與教師對(duì)抗，不合作，有的是公開的，有的則是暗地的。

賴癥，表現(xiàn)為賴皮作風(fēng)，無(wú)所顧忌，語(yǔ)言污穢，行為刁鉆，不服管教，有時(shí)還帶有匪氣。多因長(zhǎng)期與閑散人員、社會(huì)地痞等接觸造成，也有家庭驕縱造成。

二、學(xué)生心理問題“病因”分析

學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理問題的病因是十分復(fù)雜的，有的源于內(nèi)因，有的源于外因；有的是入學(xué)前形成的，有的是入學(xué)后形成的；有的是長(zhǎng)時(shí)間多因素造成的，有的是近期的偶然因素造成的。

從教學(xué)的角度來分析，教師教的方面和學(xué)生學(xué)的方面都有形成心理問題的因素。從學(xué)的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與其他學(xué)生差距過大；遭遇過學(xué)習(xí)與生活失敗的打擊和挫折，心理蒙上了陰影；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)不足，情緒低落；社會(huì)交往能力差，不善于與老師和學(xué)生溝通和表達(dá)；性格任性、自私，缺乏自我控制能力；與社會(huì)不良文化和不良群體接觸后，染上不良惡習(xí)等等，都是形成學(xué)生心理問題的重要的內(nèi)因。從教的角度看，外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，缺乏應(yīng)用價(jià)值，與社會(huì)生活聯(lián)系不密切，學(xué)習(xí)方式古板單調(diào)，缺乏趣味，教師教學(xué)方法失當(dāng)，與學(xué)生之間難以達(dá)成默契，教師未能因材因人因地因時(shí)靈活施教，缺乏耐心和信心等等，都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題重要的外因。從雙邊合作的角度看，雙邊合作不利，未建立互信合作關(guān)系，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的積極的教育。從教育教學(xué)環(huán)境的角度來看，學(xué)校和班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，教育教學(xué)疏于管理，社會(huì)上的不良文化浸入校園，學(xué)生所處家庭和社會(huì)環(huán)境不良等，也是產(chǎn)生學(xué)生心理問題十分重要的外部原因。這些不利的外部環(huán)境因素如果不予排除或者糾正，或者工作力度不夠，和學(xué)生內(nèi)因結(jié)合起來，往往會(huì)形成學(xué)生心理問題的“頑癥”，難以控制和克服。

三、對(duì)待學(xué)生心理問題教師要保持良好的心態(tài)

對(duì)待存在心理問題的學(xué)生，我們的教師必須堅(jiān)持以人為本，與人為善。實(shí)際上，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別是“差生”屬于教育領(lǐng)域的不利群體，他們更需要關(guān)心，更需要接受成功教育，更需要我們教師伸出溫暖的手幫助他們克服所遇到的心理問題和障礙。決不能因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谌秉c(diǎn)和問題就對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之，完全拋棄他們。組織外語(yǔ)教學(xué)，首先要關(guān)心那些基礎(chǔ)較差、心理問題嚴(yán)重的學(xué)生。對(duì)待存在心理問題的學(xué)生，教師要有四心：一是“愛心”，對(duì)學(xué)生要菩薩般的心腸，不歧視；二是“耐心”，學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，尤其是差生的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程，決不能輕言放棄；三是“信心”，要確信學(xué)生的可教育性，可塑性，任何學(xué)生都能夠教育成材；四是“慧心”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不僅需要愛心，更需要智慧，沒有科學(xué)的教育方法，不懂得學(xué)生的心理，不會(huì)對(duì)癥下藥，仍不會(huì)取得良好效果。

四、解決學(xué)生心理問題的主要方法和策略

一要建立起師生之間相互信任關(guān)系。信任是教學(xué)合作的基礎(chǔ)，沒有信任，教師的一切努力都會(huì)付之東流。要學(xué)生信任你，你必須在心里接納學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心和善意，在行動(dòng)上尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。教師要“降低要求”，“屈身”與學(xué)生打成一片，只有學(xué)生接受了你，才能反過來要求學(xué)生。學(xué)生一旦將老師作為可以信賴的朋友，就會(huì)敞開心扉，教師就可以真正找到學(xué)生心理問題的癥結(jié)，同時(shí)，這也是治療學(xué)生心理疾病的一劑“良藥”。

二要講究教學(xué)方法。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)參與意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和成功感，逐步提高學(xué)生的自我控制能力和意志力。外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生心理實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，教學(xué)形式要活潑生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性和趣味性，要適當(dāng)借助漢語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只要學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得懂、學(xué)得有趣，就要解放思想，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。教師要緊緊抓住學(xué)生的心理，適度“煽情”，將學(xué)生的興趣和注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，促使教與學(xué)情感共鳴、思維同步。

三要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的教育生態(tài)環(huán)境。要加強(qiáng)校園文化管理，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良文化，遠(yuǎn)離不良社會(huì)群體，遠(yuǎn)離心理傷害。要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通和聯(lián)系，形成保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的合力。

四要寬猛相濟(jì)，松緊適度。治頑癥用猛藥，包括運(yùn)用批評(píng)處分等強(qiáng)制性措施，這當(dāng)然要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，果斷進(jìn)行，不可一味用猛藥，絕不允許動(dòng)用暴力手段。用猛藥方法治療，學(xué)生可能一時(shí)不理解，但要考慮到學(xué)生人格尊嚴(yán)，考慮到心理承受極限，要繼續(xù)做耐心的思想工作。只有寬猛相濟(jì)，剛?cè)岵⒂?，才能真正征服學(xué)生。

五要因時(shí)、因地、因人制宜，對(duì)癥下藥。只有因材施教，才能保證每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的不同心理問題，分別選擇不同的化解方法，把握好工作節(jié)奏和力度，既可用積極主動(dòng)的“熱”法，又可用暫時(shí)冷淡疏遠(yuǎn)學(xué)生的“冷”法，還可用不冷不熱不遠(yuǎn)不近的“溫”法。像醫(yī)生那樣靈活運(yùn)用疏通、補(bǔ)益、祛邪、扶正、排解等的不同的治療方法，以達(dá)到固本祛邪的目的。endprint