淺談學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

盧國平

摘 要：現(xiàn)代社會發(fā)展呈多元化趨勢，生活在現(xiàn)代社會中，所涉及的是多方面的，不但包含科學(xué)文化知識，更包含了各種各樣的心理素質(zhì)。這就要求人們具備堅強的意志，以豁達的生態(tài)去面對生活，做永遠的強者。

關(guān)鍵詞：耐挫力；獨立思考；意志品質(zhì)；心境豁達

一、有意識地培養(yǎng)耐挫能力

耐挫能力是在個人遭受失敗后保持常態(tài)的能力，是社會適應(yīng)能力的構(gòu)成要素之一，主要在于后天的培養(yǎng)和鍛煉。在數(shù)學(xué)課中可把有難度易答錯的練習(xí)分幾個層次的練習(xí)，當作一次登山比賽，答對了表明順利登上山頂，獎勵小紅花，反之，則做了賽場的失敗者，教師引導(dǎo)著重抓好三個環(huán)節(jié)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認識錯誤原因，幫助學(xué)生從挫折中吸取教訓(xùn)，當學(xué)生做錯題目時，讓他們明理，說說導(dǎo)致錯誤發(fā)生的原因，從挫折中積累經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生從挫折的“被動承受”轉(zhuǎn)化為“主動調(diào)節(jié)”

被動承受是對失敗的認可、忍耐、自慰，主動調(diào)節(jié)則是心理品質(zhì)的重新調(diào)整和積極進取。教師經(jīng)?？煽吹接械膶W(xué)生見到本子發(fā)下來，作業(yè)做錯了，看完后塞進書包了事，這些學(xué)生對待錯誤無動于衷，缺乏責任心與進取心，只認可挫折，卻不會督促自己積極進取。教師要讓他們明確訂正作業(yè)的其中利害，曉之以理、動之以情，迫使學(xué)生進行心理與行為調(diào)整。

3.給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)智力題的作用，并把擂臺賽、競爭獎勵機制經(jīng)常性地帶入課堂，讓學(xué)生有機會感受挫折，提高挫折耐力，逐步升華為挫折體驗，沿著自信、自強、自立的道路茁壯成長。

二、培養(yǎng)獨立思考的品質(zhì)

蘇聯(lián)科學(xué)家皮卡查認為，數(shù)學(xué)學(xué)科是訓(xùn)練學(xué)生思維的最佳學(xué)科，因為數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，它能為學(xué)生提供廣泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性得到培養(yǎng)，同時利用靈活多樣的解題方法還可以使學(xué)生在很小的年齡便開始養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研的良好習(xí)慣。具體做法是：

1.增加多向性習(xí)題訓(xùn)練

許多數(shù)學(xué)習(xí)題有多種解法，教師給予充足的時間，讓學(xué)生獨立思考，然后再集體討論。長此以往，學(xué)生的思維將更為活躍，且富有獨立創(chuàng)造的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神

愛因斯坦認為，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強的特點，留給學(xué)生思考的余地，安排學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習(xí)慣。

三、強化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)意志品質(zhì)

意志即自覺地確定目標，并支配和調(diào)節(jié)自己的行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。小學(xué)生行為動機一般很不穩(wěn)定，他們不能較長時間堅持自己原定的目的，“厭學(xué)”情緒往往就是遇到困難時動機的“回潮”現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生這一特點，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教學(xué)陣地”進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如：每天一練習(xí)的口算，作業(yè)完成后的檢查習(xí)慣，及解答數(shù)學(xué)練習(xí)中的難題等。培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，必須注意以下三個方面：

1.提高認識，樹立目標

意志是在認識的基礎(chǔ)上，在情感的激勵下發(fā)生發(fā)展的。因此，教師可利用晨會時間，課余時間多給學(xué)生講講名人小時候的秩事，從而樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2.持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

意志的實質(zhì)在于執(zhí)行決定，克服困難，實現(xiàn)目的。“言必信，行必果”，鍛煉意志，光有道理和愿望是不頂用的，要有一股“繩鋸木斷，滴水穿石”的韌勁，如：每天一練的口算，利用與全日制義務(wù)教材配套的口算訓(xùn)練本，每節(jié)數(shù)學(xué)課前進行比賽，要求前一晚作好準備，報得數(shù)多遍，直到看題目就能報得數(shù)為止，要求學(xué)生在教師不作檢查的情況下自覺實行。當執(zhí)行這一制度時，遇到外界干擾（如家中有聚會）學(xué)生能夠控制自己，努力按既定的制度辦事，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。這就是對意志力最好的鍛煉。當學(xué)生出現(xiàn)“回潮”現(xiàn)象時，教師可利用學(xué)生身邊發(fā)生的具體的生動的事例為榜樣，激勵學(xué)生，督促學(xué)生。

3.以小見大，從一點一滴做起

有的學(xué)生認為，小事馬虎一點不要緊，成長后從事驚天動地的大事業(yè)，才需要堅強的意志。其實，堅強的意志是在許多小事的鍛煉中逐步培養(yǎng)起來的，小事姑且不能控制自己，做大事未免不失敗，如：上課專心聽講，不做小動作，平時作業(yè)字跡端正，從不馬虎等等，都能磨煉學(xué)生的意志。從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起，便能培養(yǎng)起堅強的意志，這些道理讓學(xué)生明白后，學(xué)生便會有意識地進行自我鍛煉。

四、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，培養(yǎng)豁達心境

數(shù)學(xué)學(xué)科的確學(xué)起來比語文、自然來得枯燥，若數(shù)學(xué)課經(jīng)常上課過于干巴或感覺負重，那么學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，而且一貫地煩惱、焦躁，對培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性情也極為不利。我的做法是：要善于挖掘知識內(nèi)在美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉快起來。如果遇上枯燥的計算題技能訓(xùn)練，那么就安排游戲教學(xué)，讓學(xué)生在“找朋友、投信臬、摘蘋果”等游戲中熟練計算。在學(xué)生經(jīng)過20多分鐘的緊張練習(xí)之后，可以讓他們作極短暫的休息，比如：揉揉眼睛，搖搖頭，站直身體等等。這樣學(xué)生大腦就有更長時間處于激活狀態(tài)，心情始終愉快。

通過幾個學(xué)期的教學(xué)實踐證明，具備了耐挫力，獨立思考能力，良好意志品質(zhì)與樂觀的情緒，能促進學(xué)生智力功能的協(xié)調(diào)發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高，能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，幫助學(xué)生順利度過來自工作、生活的每個難關(guān)，使每個學(xué)生擁有金色的童年生活和光明的事業(yè)前程。這也是我今后所應(yīng)繼續(xù)追求的。

（作者單位 福建省平和縣中心小學(xué)）

編輯 代敏麗