如何提高民族地區(qū)學生英語書面表達能力

吳曉龍

【摘要】書面表達是培養(yǎng)學生對語言運用的一個重要途徑，提高學生英語書面表達能力對英語教學來說尤為重要，但是在少數(shù)民族地區(qū)英語書面表達存在著很多的具體問題，很多少數(shù)民族地區(qū)的學生寫不出一句完整的句子，要想解決這個現(xiàn)狀我們就要提出一些切實可行的辦法。

【關鍵詞】提高 民族地區(qū) 英語表達

在我們進行教學實踐的過程中就會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)的英語表達可以說是受到多方面條件的制約，因為地域因素的限制，少數(shù)民族的學生對標準的語音及語調接觸得很少，導致少數(shù)民族的學生在英語書面表達生存在很多的問題。

一、少數(shù)民族地區(qū)學生的英語表達現(xiàn)狀和成因

（一）教學環(huán)境

少數(shù)民族地區(qū)沒有理想的英語學習環(huán)境，主要以方言為主來進行學習的，在很多地方英語老師緊缺，很多學校不能正常的開設英語課程，這導致學生在進行英語銜接的時候會出現(xiàn)很大的問題。因為學生的基礎也是參差不齊的，那么在聽、說、讀、寫的很多方面都出現(xiàn)問題，那么我們能夠在課堂上進行英語表達練習幾乎為零。

（二）教學模式

在進行傳統(tǒng)教學模式 教學的時候，只是對注重于英語的單詞、語法的記憶，這樣就會致使學生不會用英語來進行寫作表達，還有就是單一的教學方式也很容易讓學生失去學習興趣，讓他們進行書面表達就會感到很不適應。

（三）心理障礙

很多少數(shù)民族的地區(qū)的學生受到漢語表達的影響，可以說是根深蒂固的，特別是很多還會受到方言的影響，很多少數(shù)民族地區(qū)的學生在進行英語學習的時候，在心理上都很膽怯；還有就是自尊心都比較強，在進行書面表達的時候害怕出錯不敢動筆。這都是在一定程度上影響著學生的書面表達能力的提高。

二、提高民族地區(qū)學生英語表達能力的策略

（一）轉變教學理念

我們最終要對傳統(tǒng)的教學理念進行改變，讓學生由被學變成主動去學，要培養(yǎng)學生進行主動學習的能力，讓學生進行仿讀。因為語言的學習更多是要用模仿，在進行模仿的過程中，就能夠讓學生對語言知識進行進一步的理解，比如，我們可以讓學生先去進行范讀，找一些優(yōu)秀的文章來進行閱讀，在閱讀的過程中我們可以不斷的對知識進行反復是研究以及對選段進行背誦，書讀百遍，其義自現(xiàn)就是這個道理。當學生對一段文章能夠進行熟練的背誦的時候學生就能夠進行靈活的應用。比如《Hold to Your Dreams》 Everyone has his dreams， but not all these dreams can come true.People give up their dreams for this or that reason.Those whose dreams become true have at least one thing in common， that is， they always hold fast to their dreams.學生最好要跟隨原文件進行模仿練習，因為原文的語言和語調都是很標準的，而且很多少數(shù)民族的老師在發(fā)音上也不是很標準，所以很容易對學生進行誤導。因為少數(shù)民族學生在進行學習的時候發(fā)音不是很規(guī)范，如果用記憶的方法來進行強制學習，能夠在很到程度上提高學生的記憶能力。

（二）加強英語語言意識

英語和漢語可以說是承載著不同的文化，在不同的文化生活中人們的思維方式也有著很大的差別，我們在進行英語寫作訓練的時候，要不斷的對學生英語思維以及漢語思維進行訓練，最好要通過英漢互譯的方式來加強英語的語言表達能力。我們最好找一些幽默的短故事，這樣可以讓學生的表達能力得到進一步的提高。 Let him go A simple-minded man hasnt got any job ever since he lived with his parents.But he is not discouraged at all since he is confident of his own tough build.The other day， he went to apply for a job as a prison guard.The warden said， “Now these guys here are really tough.Do you think you can handle it？”“No problem！” the man replied， “If anyone has the nerve not to behave， I will kick his ass and let him go.”學生在進行英語學習的過程中，也對漢語的語言進行了表達訓練。因為漢語表達的不順暢導致英語表達的問題。

在進行英漢互譯的時候，要對英語國家的風俗習慣以及文化知識進行了解，這樣才能夠幫助學生克服跨文化的語言交際障礙，老師最好要對少數(shù)民族地區(qū)學生進行英語和漢語語言文化講解的課程，讓學生多對文化的內(nèi)容進行了解。

結語

總而言之，想要提高少數(shù)民族地區(qū)學生的英語書面表達能力是任重而道遠的，老師們要充分利用現(xiàn)有條件和資源，思想上重視，樹立正確的教學觀念，不斷的探索，尋求適合少數(shù)民族英語書面表達教育的一個重要方法以及途徑，讓學生的英語學習更加全面更加精彩。

參考文獻：

[1]竇海英.如何提高少數(shù)民族地區(qū)學生英語書面表達能力[J].民族教育研究.2010（S1）：3-5.

[2]馬偉俊.如何分階段提高學生英語書面表達能力[J].英語廣場.2014（07）：10-11.

[3]陳蘭新.提高學生英語書面表達能力路徑探究[J].吉林省教育學院學報.2013（06）：11-12.