淺談高中學生英語閱讀能力的問卷調查與思考

劉苗

摘 要：高中英語學習中，閱讀理解是一個重要的部分。教師可以采取問卷調查的形式對當前高中生的閱讀理解學習情況進行了一個了解，并嘗試探討應對當前存在的問題和提高高中生英語閱讀理解能力的有效途徑。

關鍵詞：閱讀理解；問卷調查；思考分析

一、高中生英語閱讀能力問卷調查結果和分析

1.學生英語學習興趣調查分析

從調查結果顯示，有將近50%的學生學習英語是為了應付考試，有極少數的學生對于學習英語的動機則定位為為父母老師而學，這樣的消極學習思想是不利于英語學習的。

2.學生英語閱讀興趣的調查分析

英語閱讀特別是課外閱讀對于學生閱讀能力的提高有著重要意義。從閱讀的題型出發(fā)而進行的興趣調查顯示，有38%的學生對主旨題感興趣，35%的學生喜歡做推理題，而28%的學生則擅長做細節(jié)題。這些數據為教師進行閱讀教學提供了指導。

3.學生英語閱讀學習方式的調查分析

從整體的閱讀方法的了解和使用上看，大多數學生在閱讀方法上是缺少了解和掌握的，只有11%的學生能夠做到有意識地運用一定的閱讀方法完成閱讀。

從遇到閱讀學習問題時的解決來看，85%的學生是采取自主查閱資料的方法來解決的，35%的學生會請求老師或者同學來幫助，而9%的同學則放棄解決問題。

二、有效提高高中生英語閱讀能力的對策思考

1.有效培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣

從調查結果分析來看，提高學生閱讀興趣是我們當前的重要任務，興趣作為基礎，對于學生能否提高閱讀能力有著深刻影響。

2.引導學生形成良好的閱讀習慣

（1）擴大閱讀量，堅持課外閱讀

課外閱讀具有很大的優(yōu)越性，堅持課外閱讀，涉獵多個領域的英語閱讀，對于提高學生閱讀能力有著積極作用。它不僅能夠擴大學生詞匯量、提高理解句子和文章的能力，更能夠拓寬學生知識面，開闊學習視野，豐富文化背景知識。

（2）掌握技巧，提高閱讀速度

第一，改正回視的習慣。有些學生在閱讀時習慣于以一個或幾個單詞為單位進行閱讀，并習慣來回往返閱讀，這樣的閱讀方式大大降低了閱讀速度和效率。學生應該以意群為單位進行閱讀，站在整句的視角進行閱讀。

第二，堅持默讀。默讀的方式避免了學生在閱讀時逐詞地念出來而影響閱讀進度的問題，它將學生的注意力放在整體閱讀上，提高了閱讀速度。

第三，閱讀時堅持少查字典。閱讀時面對生詞，學生應該具有聯(lián)系上下文猜測詞義以理解文章意思的能力，頻繁地查閱字典，不僅影響了閱讀速度，而且不利于學生閱讀水準的提高。

3.提高學生閱讀技能

（1）擴大學生詞匯量

英語閱讀的基礎就是詞匯，這也是英語學習的基礎能力要求。教師在督促學生掌握課程詞匯的基礎上，也要鼓勵學生擴大課外閱讀量，通過泛讀大量文章，掌握課外的生詞。

（2）掌握閱讀過程中的技巧

第一，學會帶著問題閱讀。在進行閱讀前，先對問題進行瀏覽，帶著問題閱讀并在文中尋找答案，這樣的閱讀方式，能夠讓學生有目的地閱讀，從而提高閱讀效率。

第二，整體把握文章，理清文章脈絡。英文閱讀最重要的一點就是要找準主題句，主題句對于讀者把握文章整體思想和脈絡有著重要意義。

第三，掌握其他的閱讀技巧。在具體的英語閱讀中，還有很多技巧需要學生掌握，包括略讀法、查閱法、判斷推理法、找關鍵詞法等等。掌握不同的方法并靈活運用是學生提高閱讀能力的有效途徑。

問卷調查的形式對于了解學生學習情況有著積極的意義。當然，無論是信息還是教學方法，我們都要不斷更新，適應實際需要，在創(chuàng)新發(fā)展中促進高中生英語閱讀能力和英語學習能力的提高。

參考文獻：

李娟.高中生英語閱讀能力調查分析.山東師范大學，2014.