基于手持計算器的數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)

劉陽天

為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的發(fā)展，現(xiàn)今教育發(fā)生了巨大變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指向人的發(fā)展，從注重老師教變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，從單一學(xué)科教學(xué)到從學(xué)科滲透到生活，從一支粉筆到各種模式的課堂教學(xué)……無數(shù)的變革，無不說明著新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的核心理念。

現(xiàn)代信息化的時代，信息技術(shù)變革著教育的各個方面，這給新課改注入了鮮活的元素。多媒體對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。它改變了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予了學(xué)生自主探索、動手操作和合作交流的學(xué)習(xí)空間，同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)和展示方式，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主合作地探究數(shù)學(xué)。

手持計算器憑借其在函數(shù)上強(qiáng)大的功能，實現(xiàn)了便捷性、直觀性、探究性。我利用手持計算器進(jìn)行了“反比例函數(shù)圖象性質(zhì)研究”的探究課，效果很好。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“識記應(yīng)當(dāng)建立在理解的基礎(chǔ)上，你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過理解，弄出大量的事實、事物和現(xiàn)象以后再進(jìn)行識記?！倍嗝襟w的強(qiáng)大功能完全彌補(bǔ)了過去教學(xué)中的不足。作為教師，應(yīng)該積極地研究多媒體與教學(xué)的整合，并把探究方式教給學(xué)生。就像本課我最后說的那樣：“希望同學(xué)們研究科技，用好科技，祖國的明天教給你們了?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1984-06.