小學英語高效課堂構建策略淺析

楊帆

摘 要：結合教學經(jīng)驗，淺談幾點小學英語高效課堂的構建策略供各位參考和借鑒。

關鍵詞：英語課堂；高效教學；學習興趣；教學手段；教學評價

一、采用有效方法，激發(fā)學生學習興趣

小學是學生學習英語的初始階段，所以，這一階段我們應該把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位。這就需要作為課堂引導者、指揮者的我們，根據(jù)具體的英語教材內(nèi)容，以及小學生的心理規(guī)律和認知特點，制定出科學有效的學習方法，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如，在學習三年級上冊Unit 3“Lets paint”時，我們就可用“Color songs”這首歌作為課堂導入，把學生帶入顏色的世界，讓學生帶著愉悅的心情進入英語課堂的學習，學生既有學習的興趣，也有利于加強他們對不同顏色的記憶。

二、利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化英語課堂結構

多媒體技術集聲音、圖文、圖像、視頻等于一身，可以將枯燥、抽象的英語內(nèi)容以生動、形象的方式展現(xiàn)在學生面前，它符合小學生的年齡特點和認知結構，不僅能調動學生上課的積極性，還起到了優(yōu)化課堂結構、提升教學效果的作用。如，在學習三年級下冊“At the zoo”時，我就利用多媒體技術讓學生觀看了各種各樣動物的圖片，并配上簡單的英文介紹，這樣，既引起了學生注意，同時也豐富了學生有關動物的詞匯量，學生在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂、寓教于學”的目的。

三、重視激勵性教學評價，使學生樹立學好英語的自信心

人人都喜歡聽表揚，小學生尤其是。因此，在小學英語教學過程中，我們應該高度重視教學評價這一環(huán)節(jié)，并盡可能多地使用贊美、激勵、肯定性質的話語，讓學生在心理上獲得成功和愉悅的體驗，并逐漸樹立起學好英語的自信心。如，我們可以多設計一些學生可以參與進行的英語教學活動，然后對學生在課堂上的表現(xiàn)進行激勵性教學評價，如：“Good！”“Well done”“You did a good job”等等，或者對其豎起大拇指、投以贊許的目光、親切地撫摸等等，都能給學生莫大的鼓舞，從而使學生在學習上變得更加積極主動，學生的自信心也會逐漸得到培養(yǎng)和樹立。

總之，小學英語高效課堂并沒有固定的教學模式，它需要廣大教師在小學英語教學過程中不斷探索、不斷研究，以生成并發(fā)展出更多新的高效教學模式，從而使學生在有限的教學時間里，學到無限的英語知識。

（作者單位 貴州省盤縣大山鎮(zhèn)雨谷學校）

編輯 代敏麗