數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

邢曉玲

摘 要：數(shù)學(xué)課程資源是指包含符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)材料以及各種教學(xué)資源、工具、場(chǎng)所等統(tǒng)稱(chēng)。教師要開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，一要合理拓寬數(shù)學(xué)教材資源，用“活”教材；二要積極利用好多媒體以及網(wǎng)絡(luò)上的資源；三要充分挖掘數(shù)學(xué)中的人力資源；四要善于利用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課程資源；人力資源；數(shù)學(xué)資源

數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用具有十分重要的意義，首先，數(shù)學(xué)資源是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備場(chǎng)所和工具之一；其次，數(shù)學(xué)資源貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，是所有數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)；再次，數(shù)學(xué)資源中的人力資源是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體，是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的有生力量；最后，數(shù)學(xué)課程資源有著一定的傳承性，需要不斷地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，阿才能將數(shù)學(xué)課程資源更好地挖掘和拓展。那么，如何做好數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用呢？

一、合理拓寬數(shù)學(xué)教材資源，用“活”教材

數(shù)學(xué)教材資源是眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理以及智力發(fā)展精心編撰的，符合青少年思維發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)資源之一。如何應(yīng)用好教材資源，如何用“活”教材，將教材轉(zhuǎn)化成學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，是所有老師首先應(yīng)該研究的工作。因此，在應(yīng)用教材時(shí)，不僅要科學(xué)高效地以教材為中心，適度拓展教材內(nèi)容，合理使用教輔材料，在充分理解教材培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。

二、積極利用好多媒體以及網(wǎng)絡(luò)上的資源

計(jì)算機(jī)的迅速介入不僅為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加便捷的授課工具，同時(shí)也為我們提高更加豐富的課程資源內(nèi)容，包括一些先進(jìn)的授課經(jīng)驗(yàn)以及解題技巧等，這些都促進(jìn)了數(shù)學(xué)課程資源的優(yōu)化，因此，利用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源是對(duì)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的有效途徑之一。

三、挖掘數(shù)學(xué)中的人力資源

數(shù)學(xué)課程資源中的人力資源也是課程資源的重要組成部分，一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)專(zhuān)家、特級(jí)數(shù)學(xué)教師以及各個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表都是人力資源的一部分，利用他們的榜樣作用以及先進(jìn)思想是挖掘數(shù)學(xué)中人力資源的關(guān)鍵所在。

四、善于利用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)資源

生活中處處有數(shù)學(xué)，尤其是在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，每個(gè)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都與生活息息相關(guān)，如一些常見(jiàn)的平面圖形，以及一些常見(jiàn)的立體圖形如圓錐和圓錐，都能在生活中找到他們的影子。將生活中的數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)課程資源結(jié)合起來(lái)，既可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓展他們的學(xué)習(xí)思路。

參考文獻(xiàn)：

何國(guó)光.例談初中數(shù)學(xué)課程資源的有效開(kāi)發(fā)與利用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）.

（作者單位 內(nèi)蒙古赤峰阿旗天山六中）

編輯 溫雪蓮