發(fā)揮多媒體作用 打造地理高效課堂

易康生

摘 要：地理這一科目和其他科目不同，地理有它獨(dú)特的特點(diǎn)，其包含的領(lǐng)域比較廣，內(nèi)容也包含各個(gè)方面，如：太空的天象、地上的地理分布、地下的地殼運(yùn)動(dòng)等等，并且還很抽象復(fù)雜。為了讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，它可以將抽象的東西形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，不僅加深了學(xué)生的認(rèn)知，提高了地理課堂的授課效率，還增添了上課的情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造情景；創(chuàng)新精神

地理學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，為了在不影響課程進(jìn)度的條件下提高教學(xué)的質(zhì)量，我們開始將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)課堂當(dāng)中，同時(shí)這也符合21世紀(jì)義務(wù)教育對(duì)初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即充分利用現(xiàn)代科技，與國(guó)際接軌，吸收外來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的運(yùn)用就是其中的一種，為了切實(shí)提高學(xué)生的地理素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生都還處在叛逆期，而且具有愛玩的天性，所以如何讓學(xué)生專心投入地理學(xué)習(xí)中是老師的一大難題?！芭d趣是最好的老師?！彼栽诿恳惶谜n前把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上是非常關(guān)鍵的。多媒體教學(xué)正好幫助老師完成了這樣一個(gè)任務(wù)，課堂上每一個(gè)幻燈片、每一個(gè)錄音影像、每一個(gè)生動(dòng)視頻都深深吸引了學(xué)生，觸動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。他們便自覺地陷入課堂內(nèi)，開始學(xué)習(xí)上課內(nèi)容。例如，在課堂中，教師在講地殼是如何碰撞和最后形成現(xiàn)在的板塊的過(guò)程時(shí)，以往的課堂老師都是給學(xué)生隨便讀一下教材上的內(nèi)容，或者自己在黑板上畫出板塊的形狀再給學(xué)生口述其變化過(guò)程，但是現(xiàn)在就不用了，多媒體課程中老師直接將地殼板塊變化過(guò)程的影像給同學(xué)們播放出來(lái)，不僅可以更直觀地讓學(xué)生理解板塊變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，還節(jié)約了時(shí)間，增添了規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課的內(nèi)容。所以多媒體已經(jīng)打破了以往單調(diào)的教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生在課堂上的專注力，也可以提高課堂效率。

二、增加課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力

地理教學(xué)不僅需要學(xué)生了解自然界內(nèi)已經(jīng)存在的事物現(xiàn)象變化的規(guī)律，還要知道世界各地人民的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地理環(huán)境等知識(shí)。如果要學(xué)生把這些知識(shí)全部學(xué)下來(lái)，傳統(tǒng)的課堂效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，這不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還影響了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中由感性到理性的升華過(guò)程。此時(shí)，多媒體教學(xué)確實(shí)完成了這樣的任務(wù)，多媒體利用投影儀、視頻播放等手段來(lái)顯示事物變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且利用豐富的照片來(lái)展示各地人民的風(fēng)俗習(xí)慣及地理環(huán)境，其實(shí)這些知識(shí)都在不知不覺的過(guò)程中潛移默化地熏陶著學(xué)生，使學(xué)生更加深刻地把握住上課重點(diǎn)，并且把它們變?yōu)樽约旱臇|西。例如，老師將一些潑水節(jié)、太空的照片以及我們剛才講的地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程等投影在教室前面，單憑老師口頭的講述和繪畫很難達(dá)到這種效果，而運(yùn)用多媒體教學(xué)則可以達(dá)到這種效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維形成空間概念，還提高了課堂效率。還有其他地方的漂亮風(fēng)景，如：廣闊的大草原、海底的浩瀚世界、美麗的夏威夷群島等等，這些也都可以通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還讓他們學(xué)到了知識(shí)，所以我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，提高地理課堂的效率。

三、化抽象為具體，提高學(xué)生理解的速度及自主學(xué)習(xí)能力

老師的教是為了不教。其實(shí)就是說(shuō)，要在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這才是老師最重要的任務(wù)。以往的課堂，老師僅僅是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，根本起不到學(xué)習(xí)方法的傳授作

用，但是現(xiàn)在的多媒體技術(shù)也可以完成這項(xiàng)任務(wù)，為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力起到了重要作用。例如，老師在講授地球是如何運(yùn)動(dòng)的這節(jié)課時(shí)，現(xiàn)在我們都知道是地球自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)，當(dāng)時(shí)老師是拿著地球儀先讓地球儀運(yùn)動(dòng)著，然后老師再拿著地球儀運(yùn)

動(dòng)，但現(xiàn)在完全不用這種方法，利用多媒體技術(shù)僅僅播放一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的視頻就可以解決問(wèn)題，這樣直觀的視覺效果可以讓學(xué)生更容易理解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念和效果，化抽象的東西為具體的活動(dòng)，理解太空的奧秘。課余時(shí)間，老師也可以布置相關(guān)的作業(yè)，告訴他們?nèi)绾稳カ@得這些知識(shí)的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，將老師的作用發(fā)揮到更廣的時(shí)間領(lǐng)域內(nèi)，不僅可以在學(xué)校里還可以在家里發(fā)揮老師的作用，這樣就方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅在廣度上也在深度上得到發(fā)展，并把他們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、提高學(xué)生的操作及思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體在授課中的作用，包含各個(gè)方面，其中更為突出的就是它的評(píng)判和反饋?zhàn)饔?。在多媒體的ppt課件中，我們可以添加很多問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論或者自己搜索資料來(lái)回答，比如，在教授“地形”這一部分知識(shí)時(shí)，我們可以添加這樣的問(wèn)題：從“地勢(shì)”的方面來(lái)考慮，問(wèn)“地勢(shì)是什么概念”和“中國(guó)的東部和西部地勢(shì)怎么樣？這對(duì)地形有什么影響嗎？”等等，再如，教節(jié)氣的時(shí)候，分別給出春分、夏至、秋分、冬至等各個(gè)節(jié)氣的光照?qǐng)D，這樣不僅讓學(xué)生理解了這四種節(jié)氣的來(lái)源，還有利于以后看到光照?qǐng)D判斷是哪一種節(jié)氣。同時(shí)還可以設(shè)置一些高于課本但源于課本的題目來(lái)加深學(xué)生的理解，比如，“我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的河流大多數(shù)在夏季進(jìn)入汛期，原因是什么？”等等。這些問(wèn)題的提出不僅可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作

能力。

五、通過(guò)多媒體，實(shí)現(xiàn)圖像與地圖的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的理解

地圖就是實(shí)際地理位置的縮影，所以學(xué)習(xí)地理知識(shí)在任何時(shí)刻都是離不開地圖的，因?yàn)榈貓D中蘊(yùn)含了太多的知識(shí)與文化，比

如，地理現(xiàn)象、地理技能、讀地圖的能力等等。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。初中課本中就包含很多圖片，如果這些地圖圖片利用不好，就會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生很大的影響。在傳統(tǒng)課堂中，我們便做不到充分利用這些資源，但是多媒體課堂幫我們完成了這個(gè)任務(wù)。例如，利用多媒體技術(shù)不僅可以增加圖片的豐富程度和文字的解讀，還可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)程度來(lái)適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，花較少的時(shí)間，學(xué)更多的知識(shí)。尤其是對(duì)一些需要背誦的、枯燥無(wú)味的知識(shí)，通過(guò)圖像的形象展示可以加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生的記憶，使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更大，所以要將多媒體技術(shù)和地圖應(yīng)用結(jié)合在一起，充分發(fā)揮它們的作用。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，其各方面的優(yōu)勢(shì)將會(huì)被顯示出來(lái)，老師不用再在黑板上畫圖，使地理課堂更加生動(dòng)、有

趣、豐富多彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了所學(xué)知識(shí)的豐富程度。但是也不能讓多媒體課堂全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，因?yàn)槭谡n速度的加快可能使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)更加困難，達(dá)不到以往的學(xué)習(xí)效果，所以要做到傳統(tǒng)模式和多媒體模式的有效結(jié)合，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。真正讓老師擺脫粉筆的黑白時(shí)代，結(jié)合21世紀(jì)的新技術(shù)、新發(fā)展，打造高效率的地理課堂。

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（作者單位 福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠中學(xué)）

編輯 李建軍