低年級語文課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合的思考

蔣雪峰

摘 要：作為一門極為重要的課程，語文課在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置。而低年級的語文課堂教學(xué)無論是對塑造學(xué)生性格還是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)均較為關(guān)鍵。對低年級語文課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合進(jìn)行探討，以期提高低年級語文課堂教學(xué)效率，提高低年級學(xué)生語文成績。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；閱讀活動

語文來源于生活，內(nèi)容囊括百科,包羅萬象，尤其在信息傳播速度不斷加快、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的今天。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文僅僅靠書本上的知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望。為此，低年級語文教師應(yīng)注重課外閱讀和課堂教學(xué)間的結(jié)合，使學(xué)生能夠在語文課上學(xué)到更多的知識，收獲更多的樂趣。低年級語文教師在搞好自己課堂教學(xué)的同時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)多方面的積極嘗試。

一、重視課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，為課外閱讀奠定基礎(chǔ)

課內(nèi)閱讀對提高低年級學(xué)生語文素養(yǎng)至關(guān)重要，若無課內(nèi)語文閱讀打下堅實基礎(chǔ)，就會給課外閱讀造成影響，致使課外閱讀活動收效甚微。因此，低年級語文教師應(yīng)做好語文課堂教學(xué)工作，為學(xué)生今后更深層次地學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造良好條件。

1.開展個性化課內(nèi)閱讀教育

低年級語文課內(nèi)閱讀教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分抓住有限的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的經(jīng)驗、情感、角度、眼光認(rèn)真品味作品的深層次內(nèi)涵，尤其應(yīng)尊重學(xué)生新鮮閱讀感受，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的最初印象，重視學(xué)生對閱讀內(nèi)容的個性化理解。同時，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想、發(fā)散性思維和想象力，鼓勵學(xué)生學(xué)會獨立思考，讓學(xué)生敢于對書中的知識進(jìn)行質(zhì)疑、批判。另外，解讀課本內(nèi)容時教師不應(yīng)一味地追求相關(guān)問題答案的唯一性，這樣才能有助于學(xué)生形成發(fā)散性思維，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中獨立思考的習(xí)慣。

2.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法

課堂閱讀教學(xué)實踐時，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)做到以下幾點：首先，要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的積累，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語感。眾所周知，從閱讀教學(xué)中獲得語文知識，離不開對文學(xué)語言的細(xì)細(xì)品味，而文學(xué)語言不是對句子、詞語等作的純粹的語法意義的分析，而是看文學(xué)語言的詞語和句子在塑造人物形象、表現(xiàn)作者的思想情感方面能起什么作用，即重視詞句在藝術(shù)審美上的功能，而不是語法功能上。因此，語文老師應(yīng)通過課內(nèi)閱讀強化學(xué)生的語感，并重視積累習(xí)慣的陪養(yǎng)；其次，充分發(fā)揮背誦在語文閱讀教學(xué)中的巨大作用。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。我國的傳統(tǒng)古詩句是古人留下的寶貴精神財富，因此，語文教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生誦讀一些優(yōu)秀語文作品篇目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.明確語文閱讀要求

低年級語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)有意識地向?qū)W生提出具體明確的閱讀要求，使學(xué)生做到讀懂弄通，學(xué)會運用、并且能夠有所創(chuàng)新，要求學(xué)生在作品讀完后要明白文章都寫了什么這是最起碼的要求，還要弄清楚文章是怎么寫的，最后搞清楚文章為什么這樣寫。只有加強這樣的閱讀鍛煉，學(xué)生在日常的閱讀中才會有所收獲，才能不斷進(jìn)步。

二、保證課外閱讀活動的有序性，增強課堂內(nèi)外的閱讀效果

語文課堂是教師教學(xué)生語文知識的重要場所，但是，教師還應(yīng)充分認(rèn)識課外閱讀是拓展學(xué)生語文知識的重要方法，為此，語文教師應(yīng)結(jié)合語文課堂教學(xué)實際情況，重視課外閱讀活動的開展，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀間的良好融合。開展課外閱讀活動時教師具體可參考以下內(nèi)容落實。

1.明確課外閱讀計劃與目的

開展課外閱讀時，教師應(yīng)制訂合理的課外閱讀計劃，避免學(xué)生閱讀的盲目性與隨意性。同時，如條件允許，在遵守趣味性強、文質(zhì)兼美等原則下，統(tǒng)一為學(xué)生訂購一至兩份適合學(xué)生閱讀的報紙和雜志。教師可從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為學(xué)生的指導(dǎo)讀物。對學(xué)生們自由選擇的讀物，教師也應(yīng)有目的地予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些內(nèi)容積極的讀物進(jìn)行閱讀。另外，教師可以采取查閱資料、走訪家庭、親臨書店的方式向?qū)W生推薦書籍。推薦圖書時教師應(yīng)選一些著名的詩歌、童話、散文、小說等優(yōu)秀作品，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又可提高學(xué)生的閱讀興趣。而且教師可在開學(xué)初可以將這些書目分別發(fā)送給班內(nèi)的每一個學(xué)生，指導(dǎo)其自覺完成讀寫任務(wù)。

2.嚴(yán)格監(jiān)督課外閱讀的執(zhí)行

為提高語文課外閱讀效果，實現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，例如，經(jīng)常進(jìn)行檢查，定期與學(xué)生交流以及定期評價的方式進(jìn)行。對于學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行統(tǒng)計，并不定時地檢查學(xué)生的閱讀筆記，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對在課外閱讀實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)及時提出表揚，號召學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大影響。同時，教師在監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀內(nèi)容時，還應(yīng)及時搜集學(xué)生反饋的信

息，例如，學(xué)生對哪些閱讀材料比較感興趣，從而為教師布置課外閱讀任務(wù)提供參考。

3.注重與家長的溝通

在開展課外閱讀實踐活動中，教師應(yīng)在班上建立學(xué)校家庭聯(lián)系卡，以方便與家長進(jìn)行有效的交流與溝通，及時掌握學(xué)生完成課外閱讀作業(yè)情況。例如，教師可在每天晚上為學(xué)生布置一定的閱讀作業(yè)，規(guī)定學(xué)生的閱讀時間。讓學(xué)生在家長緊密的督促下，完成當(dāng)天的課外閱讀任務(wù)。另外，教師還可采取在每周都對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的方法，將課外閱讀指導(dǎo)納入學(xué)生的課表中，提

高學(xué)生對語文課外閱讀活動的重視，使學(xué)生養(yǎng)成每天自覺進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，以提高學(xué)生整體語文水平。

4.開展形式多樣的語文實踐活動

低年級語文教師應(yīng)結(jié)合班級語文教學(xué)實際情況，積極開展豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。在語文教學(xué)活動實踐中，教師可根據(jù)計劃組織學(xué)生開展優(yōu)秀的作文展覽、演講比賽、辯論會等活動。同時評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，充分調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀的積極性。另外，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行表演，一方面鞏固課堂所學(xué)知識；另一方面實現(xiàn)課堂與課外的良好銜接。

5.注重課堂教學(xué)與課外閱讀的融合

為切實提高學(xué)生語文閱讀能力與技巧，教師還應(yīng)實現(xiàn)低年級語文課堂教學(xué)與課外閱讀的良好融合，即通過開展課外閱讀活

動，為學(xué)生布置一定的作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。當(dāng)進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，教師可檢查課外閱讀布置的作業(yè)，并適當(dāng)加以延伸。如此，教師在一節(jié)課上不但講解課堂上的內(nèi)容，而且還涉及一些課外閱讀內(nèi)容，豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的語文課堂教學(xué)氣氛。反之，教師還可在語文課堂上布置一些要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀完成的作業(yè)，激勵學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課不但開放而且應(yīng)富有活力，尤其對于低年級語文課堂教學(xué)工作來講，為提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，一方面教師應(yīng)在明確課內(nèi)閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上采取針對性措施，充分做好語文課堂教學(xué)工作，以提高課堂教學(xué)效率；另一方面還應(yīng)開展積極的課外閱讀活動，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)和課外閱讀的良好結(jié)

合，以擴(kuò)展學(xué)生語文知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，提高學(xué)生整體語文知識水平。

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（作者單位 福建省長樂市首祉中心小學(xué)）

編輯 楊兆東