淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

劉紹蓉

摘 要：幼兒時期是個人行為習(xí)慣的關(guān)鍵養(yǎng)成期，在幼兒教育的過程中，幼兒教師要在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立健康成長的觀念。就幼兒行為習(xí)慣的基本含義以及意義進(jìn)行分析，探討如何對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行

培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒行為習(xí)慣；培養(yǎng)意義；培養(yǎng)途徑

一、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的概念及意義

行為習(xí)慣從字面意思來說，就是“行為”與“習(xí)慣”的總稱。幼兒行為習(xí)慣指的就是以幼兒為對象的行為習(xí)慣，幼兒良好行為習(xí)慣的含義就是符合幼兒身心健康發(fā)展的在生活、品德、學(xué)習(xí)等各方面所表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡階段和身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒良好的行為習(xí)慣包括良好的品德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等。

俗語有云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！绷?xí)慣，總是在某個不經(jīng)意間就形成了，而習(xí)慣最能表現(xiàn)一個人的心理素質(zhì)以及道德品行，所以，在幼兒階段，家長和教師要重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，培養(yǎng)他們良好的意識和行為，對于幼兒未來的發(fā)展具有重大的意義。

二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

1.恰當(dāng)?shù)钠谕?/p>

過高的期望對幼兒的發(fā)展是不利的，恰當(dāng)?shù)钠谕麉s能夠?qū)⒆悠鸬揭欢ǖ募钭饔?。因此，對于幼兒階段的孩子們來說，成年人要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況提出期望，這些期望應(yīng)是孩子們經(jīng)過努力后能夠達(dá)到的，教師在給予他們一定的表揚(yáng)和鼓勵之后，孩子們會有愉快的滿足感，并會為了得到更多的表揚(yáng)而不斷努力，反之，一旦期望的設(shè)定是孩子們無法達(dá)到的，他們會產(chǎn)生挫折感，對孩子們的發(fā)展是非常不利的。

2.有趣的教學(xué)

“興趣是最好的老師。”教師要抓住幼兒好探究的特點(diǎn)，采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師注重趣味性、寓意性、綜合性，教師可以利用游戲教學(xué)法，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識；也可以將一些與行為知識相關(guān)的習(xí)慣編成歌謠，幼兒們朗朗上口，經(jīng)過反復(fù)不斷地閱讀和訓(xùn)練，學(xué)生們就能夠記得更牢固，再加上不斷地開展活動，學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成就會更加容易。

3.正面的引導(dǎo)

在培養(yǎng)孩子們行為習(xí)慣的過程中，教師也要言傳身教，在行為規(guī)范上進(jìn)行積極引導(dǎo)、正面示范，為孩子們做好榜樣。幼兒的模仿能力和行為重塑能力很強(qiáng)，教師和家長要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在行為規(guī)范上潛移默化地影響幼兒，再多的理論知識都比不上言傳身教，要求幼兒們做到的，自己要先做到；不允許幼兒們做的，教師和家長絕對不能做；希望孩子們做到的，教師要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒好習(xí)慣的形成和鞏固。

4.細(xì)節(jié)的作用

細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，英國一位著名的哲學(xué)家曾經(jīng)說，人的心靈就像是一塊白板，觀念和知識都是后天形成的，每個人都是不同的個體，而造就人們不同的特點(diǎn)的原因就是教育。因此，對于幼兒良好行為習(xí)慣的教育要從細(xì)節(jié)抓起，從小事抓起，在經(jīng)歷過一次之后不斷重復(fù)，慢慢就會在幼兒的觀念中形成一種自然的習(xí)慣，但是，如果一個細(xì)小的問題我們不能及時加以糾正，久而久之就會對幼兒未來的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

5.良好的環(huán)境

環(huán)境是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要資源，環(huán)境對幼兒的發(fā)展非常重要，因此，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，必須創(chuàng)造良好、正確的環(huán)境，讓孩子們在環(huán)境中成長。幼兒園是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，因此，幼兒機(jī)構(gòu)必須首先為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，教師、走廊、臥室等等，都是進(jìn)行教育的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，教師可以在墻面、樓梯上噴繪體現(xiàn)文明禮貌好習(xí)慣的圖片，讓孩子們隨時都能感受到行為習(xí)慣的教育。

在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，家長和教師都要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，從小對孩子進(jìn)行良好的教育，讓他們在未來的生活和學(xué)習(xí)中能夠少些坎坷。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫麗娟.童謠：培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的一劑良方［N］.教育科研論壇，2010.

［2］李紅.幼兒心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2011-08.

（作者單位 四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)中國中鐵映秀幼兒園）

編輯 楊兆東