探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建因素

黃小麗

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一直是教師追求的目標。通過講述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實際，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建因素，講述了幾種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在構(gòu)建高效課堂中的意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂；實踐；構(gòu)建因素；方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及構(gòu)建高效課堂的意義

小學(xué)階段是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及初步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的時期。但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于多方面的原因，課堂教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果。很多教師反映小學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有差異，部分小學(xué)生上課不認真聽講，經(jīng)常走神，而且課后作業(yè)沒有按時按量完成，即使是家長監(jiān)督也會出現(xiàn)拖欠或者抄作業(yè)的情況，而這些最后都體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，學(xué)生成績的優(yōu)劣又會使教師難免對小學(xué)生存在一定的偏見，主觀上將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兩個層面，對學(xué)生的區(qū)別對待容易引起學(xué)生的反抗心理，最終影響課堂教學(xué)效率。綜上，教師要認識到改善教學(xué)現(xiàn)狀的必要性，積極引入新型教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。教師的教學(xué)目標主要是增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，并且提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，筆者從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造班級學(xué)習(xí)氛圍和運用高效教學(xué)方式三個角度闡述了高效課堂的構(gòu)建因素。

二、淺析高效課堂的構(gòu)建因素

1.運用生活化教學(xué)和信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

少年兒童是最富有求知欲的人群，尤其是小學(xué)生具有強烈的好奇天性，他們往往都會對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，會主動去探究事物背后的道理。因此，教師要運用生活化教學(xué)和信息技術(shù)為小學(xué)生展現(xiàn)一幅奇妙的數(shù)學(xué)畫卷，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)世界的博大和奇妙，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的興趣，使得他們在求知欲的驅(qū)動下，自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以滿足自己的好奇心和求知欲。舉例說明，教師在教學(xué)圖形的時候，可以將圖形知識與生活中常見的圖形建筑物或者是各類生活物品結(jié)合起來，利用教室的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種各樣的圖形并且結(jié)合各類圖形在生活中的應(yīng)用范圍講述圖形的特點和優(yōu)勢，通過多媒體可以向?qū)W生展示各種著名的建筑物，如各種外觀呈圓柱體的教堂、斗獸場、城堡等建筑物，教師可以讓學(xué)生思考它們被設(shè)計圓柱體的原因，比如說舞臺為什么經(jīng)常設(shè)計成弧形而不是直條型，著

名的悉尼歌劇院的設(shè)計原型是什么，類似橙子的結(jié)構(gòu)給它帶來了什么優(yōu)勢等等。教師通過將生活中常見的事物以信息技術(shù)的形式向?qū)W生們直觀地展示，可以最大限度地讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的多重聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇，并且在教師有意識的引導(dǎo)下，抱著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且將書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的思考，最終對數(shù)學(xué)知識體系有屬于自己的觀點和收獲。

2.采取游戲教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)法營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍有利于小學(xué)生進行愉快的學(xué)習(xí)體驗。人是社會性動物，而小學(xué)生更因為他們的心理尚未發(fā)育完全，對周圍環(huán)境和人群具有很強的依賴性，非常容易受到周圍人的影響。孟母三遷的故事也告訴了我們?yōu)樾W(xué)生營造一個和諧、良好的班級學(xué)習(xí)氛圍是極為重要的。教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點，引進游戲教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)法為小學(xué)生營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。簡單地說，教師可以在課堂教學(xué)中，營造一種團結(jié)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將班級學(xué)生分為幾個小組一起完成平時的學(xué)習(xí)任務(wù)并且進行教學(xué)游戲。教師采取游戲教學(xué)模式是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消弭學(xué)生上課的消極情緒。比如教師可以在學(xué)生接受了一定量的理論知識教學(xué)后，讓學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，暫時放松心情，在游戲中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，熟悉數(shù)學(xué)原理。教師可以開展如“一只青蛙幾條腿”的游戲，讓學(xué)生輪流回答，鍛煉學(xué)生的計算能力?；蛘呤亲寣W(xué)生一起玩蘿卜蹲，每個學(xué)生頭頂上都有一個100以內(nèi)的數(shù)字，而前一位同學(xué)可以提問兩個數(shù)字相加等于多少，而

同學(xué)們算出問題的答案之后，就要對于自己頭上的數(shù)字作出要不要蹲下的選擇，錯誤的學(xué)生就會被淘汰。小學(xué)生在這樣緊張又有趣的游戲中，會自覺提高自己的數(shù)學(xué)能力，避免被淘汰，也是在這樣的游戲中，班級學(xué)生一起互動、一起學(xué)習(xí)，會讓他們對班級有更多的歸屬感，也喜歡在良好和諧的班級氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.實施學(xué)案導(dǎo)讀法全面提升教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師很多時候都扮演著良師益友的角色，因為小學(xué)生的自制能力比較有限，教師需要經(jīng)常督促并引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這個時候?qū)嵤┮环N引導(dǎo)性強的教學(xué)方式就會使得教師的課堂教學(xué)效果得到全面的提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，實施學(xué)案導(dǎo)讀法是很有優(yōu)勢的。一方面，學(xué)案導(dǎo)讀法是以學(xué)案作為教師施教的依據(jù)，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，精心選擇或者是編寫優(yōu)秀的學(xué)案，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷以及書本知識，引入學(xué)生熟悉的案例作為導(dǎo)引，合理設(shè)計學(xué)案的問題，這樣做可以使得學(xué)案與學(xué)生的實際情況相符，讓學(xué)生在完成學(xué)案的過程中收獲知

識。這樣一來，教師就可以認識到小學(xué)生在各個數(shù)學(xué)板塊中遇到的認知困難，幫助他們解決知識難點，有的放矢地針對他們的知識缺漏和解題技能上的不足作出相應(yīng)的解決措施。學(xué)案導(dǎo)讀法有利于教師從引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生們認清自己的優(yōu)勢和不足，扎實學(xué)生的知識根據(jù)，鍛煉并增強小學(xué)生的解題實踐能力，最終全面提升教學(xué)效果。

參考文獻：

吳雪峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討［J］.科技信息，2011（20）：655.

（作者單位 貴州省余慶縣大烏江鎮(zhèn)長征小學(xué)）

編輯 溫雪蓮