淺談小學語文教學中愛國主義教育的滲透

摘 要：對小學生進行愛國主義教育是語文教學的重要任務(wù)之一，也是新課程理念下對小學語文教學提出的要求。作為小學語文教師，應(yīng)該將愛國主義教育滲透于平時的教學實踐中，理論與實踐有機結(jié)合，充分挖掘教材中愛國主義的教育素材，激發(fā)學生愛國主義熱情。

關(guān)鍵詞：語文教學；愛國主義教育；寫作訓練

愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，具有強烈的感召力。在小學語文教學中滲透愛國主義教育可以激發(fā)學生愛國熱情，以滿腔的豪情投入到學習活動中。這要求教師在教學過程中對學生進行愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生積極向上的精神狀態(tài)，形成良好的品質(zhì)。那么在語文教學中應(yīng)該怎樣滲透愛國主義教育呢，個人認為應(yīng)該努力做好以下幾個方面：

一、提高語文教學質(zhì)量的同時，將愛國融合于教學過程中

對學生進行愛國主義教育不能空談理論，一定要寓于教學實踐之中，結(jié)合愛國素材，有計劃、有目的進行深入淺出分析，通過具體事例，組織學生進行討論分析、理論教導(dǎo)等多種形式。明確語文教學與愛國主義教育的關(guān)系，在組織學生進行語文學習活動時，挖掘愛國主義內(nèi)涵，增強學生的愛國主義情感，教育學生堅定愛黨的政治立場。

蘇教版小學語文教材的編寫蘊含大量的愛國主義題材的教學內(nèi)容，教師要充分利用這些教學素材，明確教育的總體目標，抓住愛國教育的每個方面，比如學習《東方明珠》這篇文章時，通過師生雙邊教學活動不僅了解了東方明珠塔的雄偉壯麗，而且通過深刻感受到了祖國的巨大變化，體現(xiàn)了愛國之情；學習《東方之珠》一文時，通過師生閱讀、探究活動，一方面贊揚香港秀麗風光的美麗，同時表達作者的愛國之情。這樣的經(jīng)典之作需要教師認真研究教材，從基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標做起，將愛國融于教學過程中，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

二、挖掘語文教材中所包含的愛國主義素材，同時向課外延伸

充分利用蘇教版教材中包含的愛國主義素材的教學內(nèi)容，同時根據(jù)教學內(nèi)容適時向課外延伸，提高愛國素材教育的質(zhì)量。比如在學習《虎門銷煙》這篇文章時，引導(dǎo)學生通過抓重點詞句、聯(lián)系生活實際的方法，體會文章表達的思想感情，理解虎門銷煙的意義，增強愛國情感。同時可以根據(jù)需要介紹與之類似的課外閱讀內(nèi)容《長城》《我愛這土地》等篇目，盡管這些閱讀內(nèi)容在以后的學習過程中會有所涉及到，學生對文本感悟不夠深刻，但有剛學習的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，能夠讓學生初步體會作者表達的對祖國的熱愛之情，更好地對學生進行愛國教育。

三、深入文本，并與作者的愛國之情產(chǎn)生共鳴

文本的創(chuàng)作與其生活背景、自身思想感情有著內(nèi)在的聯(lián)系。比如在學習《我們愛你啊，中國》這首詩歌時，通過對本篇詩歌的教學探究向?qū)W生講述作者贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時引領(lǐng)學生體會詩歌蘊含的強烈感情，激發(fā)學生創(chuàng)作類似的詩歌表現(xiàn)形式，贊美祖國的巨大成就。并利用課后時間開展“我愛你，中國”為主題的詩歌朗誦會，通過多種形式理解文本蘊含的愛國之情，與之感情共鳴，并通過創(chuàng)作、朗誦等多種形式贊美偉大的祖國。

四、將愛國主義教育感情寓于寫作訓練之中

小學中高年級寫作訓練是必備的環(huán)節(jié)，不僅能提高學生的寫作能力，還能通過寫作反映其豐富的思想感情，讓學生寫出真情實感。在對學生進行愛國主義教育時，可以借助寫作手段，首先組織學生開展“走進新時代”“我看城鄉(xiāng)的變化”“我的家庭老照片”“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”等社會調(diào)查活動。通過學生親自調(diào)查，讓學生自己暢所欲言，談?wù)勛约旱乃娝劇⒂泻胃惺艿?，然后小組代表發(fā)言，并對此做出總結(jié)，這個環(huán)節(jié)是寫作的基礎(chǔ)，接著可以讓學生自己動筆寫一寫，當寫出自己的感悟后，在班級進行交流。

世界上最偉大的美德就是熱愛祖國。對小學生進行愛國主義教育是語文教學的重要任務(wù)之一，但愛國教育僅僅局限于那些典型具體的人和事，也許對學生來說顯得太狹義。這要求教師從教學實際入手，結(jié)合教材、課外讀物、愛國主題的寫作訓練等多種教育載體，唱響愛國主旋律，彰顯愛國激情，讓愛國之情化為學習的動力。

作者簡介：屠書梅，女，1979.10，本科，就職于江蘇省東臺市梁垛鎮(zhèn)小學。