導學案在高三復習課中的應用

摘 要：語文在高考成績中所占比分非常大，而且短時間內(nèi)提高成績不太可能。在語文復習過程中，如果有一手非常好的導學案資料，那么在課堂上老師相對來說會省去很多步驟，學生學起來也更加得心應手，課堂也會變得非常高效。

關鍵詞：導學案；文言文；復習課

在高考中，文言文的比重不是特別大，但是難度很大，一般學生都會很頭疼。在高三的語文課堂上如果復習到文言文，那么我們就可以利用導學案根據(jù)老師的重點提示來復習。比如高考的第一輪復習，《文言文閱讀》的導學案中非常明確的有基礎知識梳理。

下面以文言文基礎知識復習為例來介紹：

學習目標：

1.掌握文言文的一些基礎知識。

2.使學生掌握一些回答文言文閱讀題的技巧。

3.提高學生欣賞文言文的能力。

學習重點：

1.對于通假字、一詞多義、詞的古今異義等的認識和理解。

2.在做高考中涉及文言文的題目時學會舉一反三。

考查重點：

一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復詞、詞類活用等，其中對一詞多義、雙音復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞、動詞、形容詞、代詞。

（一）通假字

1.通用字。兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這個，也可以寫那個。如“知”和“智”。

2.假借字。兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借代。這有兩種情況：一種是本無其字，語言中已有某詞，于是借音近或音同的他字以代之。如語言中已經(jīng)有第二人稱代詞rǔ，卻沒有創(chuàng)造出表達的字體，于是借用“男女”的“女”字，或借用“汝水”的“汝”字。所以“三歲貫女”中的“女”通“汝”。另一種情況是本有其字，可是寫的人一時寫了別字，而后約定俗成，別字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠”的“惠”，就同“慧”。

老師提問學生：誰可以再舉出幾個例子？（學生舉例略）

（二）一詞多義

一詞多義是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。由本義引申和假借而形成。如，以筆畫最少的“一”字為例，常用義項就有六七個。

這時候老師讓同學們舉出幾個例子，比如：

一人，一桌（《口技》）（數(shù)目）

六王畢，四海一（《阿房宮賦》）（統(tǒng)一）

用心一也（《勸學》）（專一）

上下天光，一碧萬頃（《岳陽樓記》）（滿，全）

要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義等知識。

教師精點：

再次提問學生，“安”字的一詞多義能想到哪些？

學生一：君安與項伯有故（怎么）

學生二：沛公安在（哪里）

生：討論

（三）詞的古今異義

所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強我們閱讀文言文的能力。主要包括：

1.詞義的擴大。所謂“詞義擴大”就是說同樣的詞語在古代的意義小，而在現(xiàn)代漢語中的意義變寬了。如“是女子不好……得更求好女”（《西門豹治鄴》）的“好”，專指女子相貌好看，不涉及品德。而現(xiàn)在的“好”可泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制?！爸袊保钢性貐^(qū)，現(xiàn)在指全中國。

2.詞義的縮小。所謂“詞義縮小”，就是說同樣的詞語在古代詞義寬，而在現(xiàn)代漢語中的意義變窄了。如“瓦”古代泛指一切陶制品，現(xiàn)代只把一種鋪蓋屋頂?shù)慕ㄖ牧戏Q為“瓦”；“勸”，古義常用義項有：鼓勵、勸說、規(guī)勸。《勸學》之“勸”，就是“鼓勵”的意思；《赤壁之戰(zhàn)》中“肅勸權(quán)召瑜還”“勸”即“勸說”之意。今義中只剩下“勸說、規(guī)勸”這一義項，如“勸人改過”。這樣來復習勸學豈不是事半功倍。

拓展延伸：

如此齊全的一個文言文導學案，就非常全面地介紹了文言文中的基礎知識。同學們一看它也就一目了然了。這樣復習文言文，時間快效率高，而且在高考遇到對應文言文閱讀時就很容易翻譯出意思了，這對于高三的語文復習是非常有必要的。

參考文獻：

蔡艷.也談文言文教學的讀、解、引、辨、聯(lián)[J].考試周刊，2011（15）：36.

作者簡介：魏寅春，女，出生于1978年1月，本科學歷，現(xiàn)為陜西省鎮(zhèn)安中學語文教師，主要研究高中文言文教學。