高職院校90后大學(xué)生體育態(tài)度的端正

宋名芳

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 主要通過問卷調(diào)查針對(duì)90后大學(xué)生心理、生理特征，結(jié)合特殊的時(shí)代背景，分析體育教學(xué)態(tài)度在教學(xué)中的作用，較全面地揭示我院90后大學(xué)生對(duì)體育的喜愛程度，他們感興趣和參與的體育項(xiàng)目現(xiàn)狀及存在的問題，分析制約我院大學(xué)生體育態(tài)度的因素，最后從端正體育態(tài)度提出了針對(duì)性的建議，培養(yǎng)學(xué)生高職體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高職院校 90后大學(xué)生 體育態(tài)度

2010年3月30日，《中國(guó)青年報(bào)》刊發(fā)報(bào)道《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示我國(guó)青少年體能連續(xù)10年整體下降》，根據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，90后身體機(jī)能和素質(zhì)更是全面下降[2]。90后大學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息高速發(fā)展的環(huán)境下，他們的價(jià)值取向更傾向于功利性和實(shí)用性，具有睿智而又輕狂、成熟而又盲目、理性而又躁動(dòng)的顯著特點(diǎn)。本文根據(jù)90后的價(jià)值觀，對(duì)我院的90后大學(xué)生體育態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行分析，很好的端正我院學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，提供參考依據(jù)，以提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育態(tài)度的內(nèi)涵

（一）體育態(tài)度的概念

體育態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。它不是學(xué)生實(shí)際的體育行為反應(yīng)，而是學(xué)生頭腦中存在的一種“內(nèi)部狀態(tài)”，是運(yùn)動(dòng)行為反應(yīng)的傾向性或準(zhǔn)備狀態(tài)，它可增大學(xué)生體育參與行為出現(xiàn)的可能性。它指向于具體的體育活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容和方法，是體育活動(dòng)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分。

（二）體育態(tài)度在教學(xué)中的作用

體育態(tài)度的端正，提高90后大學(xué)生價(jià)值觀教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其生活中的社交、做人、以及周圍人的價(jià)值觀進(jìn)行審慎的分析和評(píng)價(jià)。由于體育活動(dòng)易產(chǎn)生疲勞，如果端正體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以很好的積極提高體育的學(xué)習(xí)興趣，合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，熱情的投入，提高體育的教學(xué)效果，逐步增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)校體育教學(xué)工作更上一層樓。

二、90后高職學(xué)生體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）90后的界定

“90后”是指1990年至1999年出生的一代中國(guó)公民，有時(shí)泛指1990年以后出生的所有中國(guó)公民。“90后”在出生時(shí)改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)也是中國(guó)信息飛速發(fā)展的年代，90后可以說是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，已經(jīng)成為當(dāng)前高校大學(xué)生的主體。這一代以獨(dú)生子女為主體的大學(xué)生群體即為“90后”大學(xué)生。

（二）90后大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

90后高職院校學(xué)生正處于青春發(fā)育已基本達(dá)到成熟水平，身體各部分的比例逐漸接近成人，而且肌肉發(fā)育落后于骨骼，力量和耐力都較差，故運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生疲勞[1]。90后的孩子大部分都是獨(dú)生子女，受到整個(gè)家庭的呵護(hù)，集體觀念淡薄，缺少協(xié)作精神，合作意識(shí)淡漠，但是他們對(duì)新新事物的接受能力強(qiáng)，思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)，追求新鮮感，不安于現(xiàn)狀，他們是手機(jī)族的主力軍[1]。因此，缺乏鍛煉和不良的飲食習(xí)慣等都將給身體成分帶來變化，影響其一生。

三、影響90后大學(xué)生體育態(tài)度的因素

（一）湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院90后大學(xué)生體育態(tài)度的現(xiàn)狀

目前我國(guó)各種高職院校較多，每個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)有不同側(cè)重，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所主要以培養(yǎng)未來鐵路建設(shè)者為主要方向的綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文隨機(jī)抽取在校學(xué)生平均年齡是22±1.23歲作為研究對(duì)象，以1000名學(xué)生為樣本?；厥諉柧?74份，回收率97.4%，有效問卷932份，有效率95.7%。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，90后大學(xué)生體育的喜愛程度直接反映出他們的體育態(tài)度的情感成份，有87%的學(xué)生選擇了非常喜歡或比較喜歡參與體育鍛，只有13%的學(xué)生持消極態(tài)度。可以看出，90后大學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度總體上是積極的，具有較強(qiáng)的參與傾向，這對(duì)開展高職體育工作是個(gè)很好的基礎(chǔ)，我們應(yīng)加強(qiáng)90后大學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，使其積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉的隊(duì)伍中來，形成積極的體育情感。

我院從2002年實(shí)行體育的教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)院的師資和體育設(shè)施，到現(xiàn)在為止共開設(shè)了這些項(xiàng)目。他們感興趣的項(xiàng)目比較分散、新穎、潮流，表現(xiàn)了90后的時(shí)代性，大部分集中在室內(nèi)項(xiàng)目，如啦啦操、乒乓球、羽毛球、太極、擒拿等，但是實(shí)際學(xué)生參與的體育鍛煉比較集中單一，大部分集中在跑步，傳統(tǒng)項(xiàng)目上，出現(xiàn)了很大的反差。

（二）制約90后的體育態(tài)度的因素

影響90后大學(xué)生體育態(tài)度的因素有主觀的和客觀的因素，根據(jù)我院的現(xiàn)狀調(diào)查得出以下幾點(diǎn)：由于這些年來不斷的擴(kuò)招，學(xué)校的體育設(shè)施器材更為缺乏，一些適合室內(nèi)的體育項(xiàng)目沒有辦法開展，室外項(xiàng)目由于天氣原因不能得到保證；師資隊(duì)伍分布不均，有的項(xiàng)目沒有專業(yè)的老師做專業(yè)的指導(dǎo)；加上90后的體育消費(fèi)觀念的提高，這就對(duì)學(xué)校不斷完善提高教學(xué)資源有新的要求；90后大學(xué)生從小多為獨(dú)生子女，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，并有一定的依賴性，甚至是惰性，導(dǎo)致體育鍛煉出現(xiàn)無序和隨意的特性。這些因素直接表現(xiàn)在他們對(duì)體育的消極態(tài)度，不自主的態(tài)度。

四、端正90后大學(xué)生體育態(tài)度的方法

（一）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)為目的

高職體育課程體系以課堂教學(xué)為中心的單一必修課體育模式向“課內(nèi)外一體化”體育課程模式轉(zhuǎn)變，要全面提高學(xué)生體能和職業(yè)身體素質(zhì)水平，必須經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉。貫徹適應(yīng)未來職業(yè)崗位特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我院的體育教學(xué)評(píng)價(jià)面向“三位一體”課程評(píng)價(jià)，課程評(píng)價(jià)選擇素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能的綜合評(píng)價(jià)方式，把結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，這為端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提供了數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

（二）實(shí)施適合90后的“雙主互動(dòng)”的教學(xué)模式

致力于“導(dǎo)”，精講點(diǎn)撥，激發(fā)求知欲，使學(xué)生自求得之?！半p主互動(dòng)”教學(xué)模式的核心是師生相互溝通、相互尊重、相互信任、相互配合、相互學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境。目標(biāo)是興趣教學(xué)法，比賽、測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練法，重點(diǎn)是“區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)放結(jié)合”。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與程度越來越高，主動(dòng)參與意識(shí)越來越強(qiáng)，學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮就越充分，教學(xué)效果越好。從而增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力，以適90后人才培養(yǎng)的需求。

（三）細(xì)心宣導(dǎo)，讓學(xué)生有“健康生活每一天”的鍛煉理念

教師在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠真正的理解到身體和心理健康的準(zhǔn)確概念，從而明白體育鍛煉是能夠增強(qiáng)我們身體和心理健康的道理。特別是現(xiàn)在肥胖人群的增多，讓這些特殊人群有鍛煉的自信心，建立一個(gè)堅(jiān)持的理念。理念的灌輸不但學(xué)校有義務(wù)責(zé)任，還需要家庭的配合，家長(zhǎng)要消除溺愛型教育方式，必須要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生孩子進(jìn)行正確指引，這樣才能夠體現(xiàn)真正人生價(jià)值。

（四）學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)

為了適應(yīng)90后的心理特征，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷的充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，把最前沿的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中來。改善體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。提供教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過短、長(zhǎng)期培訓(xùn)加強(qiáng)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)與提高；大力支持教師獲得碩士學(xué)位或更高學(xué)位，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語

面對(duì)受社會(huì)熱議的90后大學(xué)生這樣一個(gè)新群體，高職院校要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，營(yíng)造校園體育氛圍，加大學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，提高室內(nèi)室外場(chǎng)地的利用率，有效的組織學(xué)生在余暇時(shí)間的體育行為，結(jié)合家庭的力量，樹立正確的體育消費(fèi)意識(shí)，根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)》嚴(yán)格的監(jiān)控，才能有效的科學(xué)的踐行高職90后大學(xué)生的體育態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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