高職院校武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀與對策

張金琨++李大波

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 武術(shù)教學(xué)是當(dāng)前在高等教育中比較受關(guān)注的教學(xué)項(xiàng)目之一，但是在高職院校的武術(shù)教學(xué)過程中也存在很多問題，本文即對這些問題進(jìn)行總結(jié)，并提出了若干對策，希望能為相關(guān)單位提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 高職 發(fā)展

武術(shù)在中華文化中可謂是源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華文化的重要組成部分。武術(shù)作為一項(xiàng)集競技性、娛樂性、觀賞性、健身性等于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在國民中擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，參與人數(shù)眾多。隨著中國與國際的接軌，中國武術(shù)在世界上正在發(fā)揚(yáng)光大，作為大學(xué)生來說，也非常有必要對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)文化保持足夠的了解。如今很多大學(xué)都開設(shè)有武術(shù)課程，為繁榮該運(yùn)動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該對武術(shù)有著足夠的關(guān)心，將學(xué)習(xí)和發(fā)展武術(shù)作為一種責(zé)任，提高積極性。當(dāng)然，作為一門課程來說，教學(xué)依然是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的最重要途徑。本文結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了當(dāng)今高職院校在開展武術(shù)教學(xué)中存在的若干問題，并提出了相關(guān)對策，希望能夠幫助高職院校將武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

一、高職院校武術(shù)教學(xué)工作中存在的問題

高職院校雖然也開展了武術(shù)教學(xué)工作，但是存在問題依然比較多，并不能很好的實(shí)現(xiàn)武術(shù)強(qiáng)身的教學(xué)目標(biāo)，對于武術(shù)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了比較大的制約。

（一）學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識比較低

武術(shù)作為一項(xiàng)長期以來存在的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其包含的內(nèi)容非常龐大復(fù)雜，根據(jù)目前簡單分類來說，主要有套路和競技之分，但是大多數(shù)高職院校學(xué)生對此了解較少，對于相關(guān)的概念也缺乏必要的認(rèn)識，以至于搞不清楚武術(shù)課程開展的真實(shí)意義。這種認(rèn)識上的誤區(qū)也影響了高職院校大學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。

（二）課程設(shè)置的不合理

武術(shù)課程根據(jù)其套路和技擊的不同，在教學(xué)課程上也要做不同的調(diào)整。作為套路來說，主要是以練功和記憶為主，兼之教授部份格斗技巧，一樣要按照武術(shù)套路的要求，動(dòng)作連貫如行云流水，各種動(dòng)作組合嚴(yán)謹(jǐn)而協(xié)調(diào)。而技擊則強(qiáng)調(diào)踢、打、摔、拿等各種基本要領(lǐng)的組合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)性和靈活性。在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定搞清楚兩者之間的關(guān)系。但是在實(shí)際的教學(xué)傳授過程中，由于受到多方面因素的影響，許多教師為了省事，只注重對學(xué)生一個(gè)方面的教學(xué)，往往是二選其一，或者重視套路，或者重視技擊，使得武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較單一。嚴(yán)重忽略了武功的本質(zhì)屬性和本質(zhì)要求，沒有認(rèn)識到武功獨(dú)有的攻防特征，降低了教學(xué)的效率，學(xué)生也不能有效的融會貫通。

（三）高職院校師資水平有待提高

由于高職院校的特性，大多數(shù)從事武術(shù)教學(xué)的教師都很少長期奮戰(zhàn)在一線，能夠?qū)I(yè)在現(xiàn)實(shí)的武術(shù)教學(xué)中，真正從事武術(shù)教學(xué)的教師鳳毛麟角，奮戰(zhàn)在第一線的老師水平和素質(zhì)有待提高，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才寥寥無幾。同時(shí)，教師的收入來自于兩個(gè)部分，一個(gè)是基本工資，一個(gè)是課時(shí)費(fèi)，但是在濰坊的部分高職院校中存在體育教師與專業(yè)教師在課時(shí)費(fèi)上不平等的情況，這些院校在專業(yè)課教師的課時(shí)費(fèi)設(shè)置上看起來似乎一樣，但是最后教學(xué)系數(shù)上卻又設(shè)置了不同的規(guī)定，最終導(dǎo)致體育教師的課時(shí)費(fèi)偏低，這樣對于從事武術(shù)教學(xué)的教師來說心里是非常不平衡的，最終就導(dǎo)致了在教學(xué)上缺乏積極性。

隨著時(shí)代快速變化，教師必須要通過繼續(xù)教育來獲取新知識和新能力。很多高職院校中，繼續(xù)教育的機(jī)會算起來并不是很多，既對高職院校的武術(shù)發(fā)展不利，也挫傷了武術(shù)教師的積極性。

二、加強(qiáng)高職院校教學(xué)工作的措施

（一）要加大武術(shù)的宣傳力度

武術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在很多方面，但是對于高職院校的學(xué)生來說了解相對較少，這就需要各個(gè)高職院校的武術(shù)專業(yè)教師加強(qiáng)對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的宣傳，讓學(xué)生能夠真正明白從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)的好處，從而主動(dòng)參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中來。對于宣傳的內(nèi)容，要科學(xué)具體，全面合理。要根據(jù)學(xué)生的不同身體條件和興趣愛好，在進(jìn)行宣傳時(shí)選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，宣講武功的不同功能，比如攻防的實(shí)用性和強(qiáng)身健體的功能，從多角度、多形式、多方面的進(jìn)行宣傳，充分提高學(xué)生對武功的認(rèn)識，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)武功的積極性。

（二）要及時(shí)更新武術(shù)的課程內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)槲湫g(shù)課程基本上都屬于選修課，所以首先要端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白武術(shù)的地位以及參與武術(shù)的快樂，而不僅僅是當(dāng)作一門課程去完成，只有體會到了其中的快樂，才能讓學(xué)生從心底里真正喜歡這門課程。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，獨(dú)生子女逐漸成為大學(xué)生的主力軍，從小養(yǎng)優(yōu)處尊的生活使得現(xiàn)在大學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，水平更是參差不齊，而武術(shù)本身又屬于技術(shù)性強(qiáng)、對抗性強(qiáng)的一種體育運(yùn)動(dòng)，而且技術(shù)種類繁多復(fù)雜，因此更應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新篩選評估。

在課程的具體設(shè)置上，由于學(xué)生的水平參差不齊，所以首先要選擇一些簡單實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生易于掌握，盡快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)校興趣，其次要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)熱身、放松等的重要性，避免學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，再就是要注意課程設(shè)置的漸進(jìn)性，從基本要領(lǐng)和動(dòng)作學(xué)起，對于一些難度較大的技術(shù)可以適當(dāng)講解，但是不要做必須要求。通過對教學(xué)內(nèi)容輕重緩急的搭配之后，既可以兼顧不同水平學(xué)生的要求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以為各層次的學(xué)生今后在武術(shù)運(yùn)動(dòng)方面打下基礎(chǔ)。

（三）提高體育教師的素質(zhì)

在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)過程中，體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，直接決定了高職院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要千方百計(jì)的提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，建立一個(gè)強(qiáng)大的師資力量做后盾，才能有效的開展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，積極拓展學(xué)校武術(shù)教學(xué)的渠道。