從學(xué)生管理工作中健全大學(xué)生人生管理機(jī)制

任娜

摘 要：目前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提出，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，也給共青團(tuán)工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在學(xué)生管理工作中需要健全大學(xué)生人生管理機(jī)制。本文主要闡述了當(dāng)代大學(xué)生人生管理出現(xiàn)的問題和從學(xué)生管理工作中健全大學(xué)生人生管理機(jī)制的措施與建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；大學(xué)生；人生管理機(jī)制

1 當(dāng)代大學(xué)生人生管理出現(xiàn)的問題

1.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)日漸淡薄

大學(xué)生人生管理旨在培養(yǎng)新型的綜合性人才，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。但現(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了褻瀆意識(shí)，很多學(xué)子從高中走進(jìn)大學(xué)后學(xué)習(xí)意識(shí)開始漸漸磨滅，沒有了自己的價(jià)值追求目標(biāo)，再加之社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面原因的影響，導(dǎo)致他們慢慢地放松了自己的學(xué)業(yè)，有的就是抱著一種混個(gè)文憑的心態(tài)，真正去探尋知識(shí)的學(xué)子日漸稀少。我們時(shí)常聽到一些學(xué)者說現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)逐年下降，“數(shù)量”和質(zhì)量的矛盾漸漸明晰。這就說明了我國(guó)當(dāng)前高校培養(yǎng)的大學(xué)生仍存在很大問題，這種狀況的出現(xiàn)就不得不讓我們反思高校大學(xué)生日常管理的實(shí)效性。

1.2 大學(xué)生人生管理制度不夠完善

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境發(fā)生了新的變化，使大學(xué)生隨時(shí)易受到社會(huì)上外物的影響，但我國(guó)高校的大學(xué)生人生管理制度仍然不夠完善，盡管部分高校在人生管理制度上力求創(chuàng)新，但這些創(chuàng)新并沒有做到“與時(shí)俱進(jìn)”、“以人為本”、“以學(xué)生為本”。另一方面制度的制定大多是由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更正或制定，學(xué)生、教師、管理者以及家長(zhǎng)很少參與其中，直接導(dǎo)致制度在施行的過程中出現(xiàn)了許多問題與矛盾。以上這些都充分暴露了我國(guó)大學(xué)生人生管理制度的不夠完善。

2 從學(xué)生管理工作中健全大學(xué)生人生管理機(jī)制的措施與建議

2.1 健全大學(xué)生人生管理，必須堅(jiān)持“以德育為核心”的思想

人的諸多素質(zhì)中，以思想道德素質(zhì)最為重要，按照江總書記“以德治國(guó)”的方略，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，必須堅(jiān)持把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德教育方式所表現(xiàn)出的被動(dòng)接受，甚至是逆反心理，不得不引起我們的高度重視，單向灌輸式的正面引導(dǎo)固然重要，生動(dòng)開放式的文化熏陶亦不可或缺。我們應(yīng)當(dāng)積極探索新形勢(shì)下德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新問題，探求新辦法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。要有意識(shí)地結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)政治局勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治觀、敏銳度和鑒別力；要有意識(shí)地發(fā)掘社會(huì)資源，加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通，通過有組織、有主題和有針對(duì)性的活動(dòng)，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育；要有意識(shí)地設(shè)計(jì)符合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；要有意識(shí)地做好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的緊密結(jié)合，通過校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生逐步確立道德意識(shí)、樹立道德觀念、建立道德規(guī)范。

2.2 健全大學(xué)生人生管理，需要建設(shè)學(xué)科化的隊(duì)伍

學(xué)科建設(shè)為學(xué)生事務(wù)專業(yè)化提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)保障。學(xué)生事務(wù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，其育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有依賴于對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的深入研究和把握，其涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域。為適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮學(xué)生事務(wù)管理的育人作用，應(yīng)通過建立相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn)，將學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)科建設(shè)緊密地結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理基本理論及基本規(guī)律的研究，進(jìn)一步總結(jié)提升對(duì)學(xué)生事務(wù)管理工作的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生事務(wù)管理新型理論框架和工作模式，積極推進(jìn)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理理論與實(shí)踐的學(xué)術(shù)性與科學(xué)性。學(xué)科化發(fā)展主要表現(xiàn)在：凝練研究方向，搭建研究平臺(tái)即整合研究隊(duì)伍。凝練研究方向，就是在全面把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才中需要迫切解決的各種實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，從學(xué)科建設(shè)的角度，通過凝聚和錘煉形成若干學(xué)術(shù)研究方向，引導(dǎo)從業(yè)者廣泛參與到這些研究中，借助研究提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和隊(duì)伍的專業(yè)化水平，從而為隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；搭建研究平臺(tái)，尋求學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)理論支撐，建議相關(guān)部門圍繞學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，選擇具有相當(dāng)學(xué)科建設(shè)水平的高校進(jìn)行宏觀布點(diǎn)，建立若干個(gè)國(guó)家級(jí)的“研究基地”或“研究中心”，并以這些基地為核心，構(gòu)建從部、省到高校的立體化研究基地網(wǎng)絡(luò)，并依托該網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)從業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；整合研究隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍研究協(xié)作力量，應(yīng)根據(jù)從業(yè)者工作的內(nèi)在要求，構(gòu)建系統(tǒng)的輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和流動(dòng)機(jī)制，造就一支“能研究、會(huì)管理，擅創(chuàng)新、重實(shí)踐”的專業(yè)化隊(duì)伍，還要廣泛開展學(xué)生事務(wù)科研活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生事務(wù)研究的國(guó)際性與開放性。

2.3 健全大學(xué)生人生管理，應(yīng)當(dāng)貫穿“以能力為重心”的思想

當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的道德水平、知識(shí)水平，特別是能力水平的要求越來越高。全國(guó)教育工作會(huì)議的召開，確定了中國(guó)教育發(fā)展的總方向，提出了以思想道德教育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育總體思路。在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程中，應(yīng)當(dāng)積極為大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)注重在活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人創(chuàng)新思維形成的黃金時(shí)期，工作中應(yīng)當(dāng)注重在科技領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等諸多方面，為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鞏固大學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培育大學(xué)生的創(chuàng)新心理、養(yǎng)成大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)提供平臺(tái)。

2.4 開放式管理更能促進(jìn)大學(xué)生人生管理的機(jī)制

首先，開放式管理在一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境下，學(xué)生有可能參與到學(xué)校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實(shí)性，更有利于學(xué)生提高參與意識(shí)，與學(xué)校溝通，為將來走向社會(huì)，與社會(huì)溝通奠定基礎(chǔ)。而封閉式管理，在一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境中，學(xué)生不可能參與到管理中去，決策就不可能客觀，同時(shí)也無助于學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。其次，開放式管理在學(xué)生參與，決策人對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時(shí)認(rèn)識(shí)到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識(shí)逐漸建立并最終實(shí)現(xiàn)。學(xué)生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。而封閉式管理，在決策人不對(duì)等的基礎(chǔ)上，學(xué)生只能被動(dòng)接受，在執(zhí)行中帶有抵制和抵觸情緒。這樣，決策無法貫徹同時(shí)自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。綜上，我方認(rèn)為開放式管理對(duì)大學(xué)生是利大于弊。

2.5 健全管理工作者的考核制度

⑴、明確管理工作者的職責(zé)。根據(jù)管理工作專業(yè)化和職業(yè)化的要求，制定相關(guān)的規(guī)章制度，進(jìn)一步明確管理工作者工作職責(zé)、工作目標(biāo)和具體工作要求，使管理工作者的管理工作高效、有序的進(jìn)行。

⑵、建立健全管理評(píng)價(jià)機(jī)制。切實(shí)可行的管理評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)管理工作者隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要條件，因此，必須在管理工作者崗位職責(zé)范圍內(nèi)，根據(jù)管理工作者自身特點(diǎn)，對(duì)管理工作者的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

⑶、優(yōu)化績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)措施。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)制度，實(shí)現(xiàn)管理工作者隊(duì)伍的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，建立能進(jìn)能出、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制，并對(duì)工作能力和工作效率較高的管理工作者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)語

高等院校高度重視大學(xué)生的人生管理規(guī)劃教育，并大力推進(jìn)改革，從制度上支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，我們的大學(xué)生就會(huì)從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，在明確的人生發(fā)展道路上前進(jìn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和質(zhì)量，為學(xué)校和社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王之瑞；論高校學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策[J]；貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2008年04期