淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

劉紅梅　劉紅玉

摘要：高中音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有效提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)前提。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，所以，高中音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力為主。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) 鑒賞能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

在高中音樂教學(xué)中，要提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有效提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)前提。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，所以高中音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力為主。為了找準(zhǔn)學(xué)生興趣點，筆者從高一新生入手，先對學(xué)生的音樂興趣做了一次調(diào)查摸底。經(jīng)過調(diào)查摸底發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于流行歌曲和通俗音樂都比較喜歡，但是對基礎(chǔ)音樂知識卻有所欠缺。例如，對一些名曲，很少有學(xué)生能夠在聽過之后能夠說出曲子名稱和作者。

通過對學(xué)生的調(diào)查摸底，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中學(xué)生對于通俗音樂和流行歌曲比較熟悉。對此，教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞好的通俗音樂。例如，教師可以在每節(jié)音樂課中拿出十分鐘或五分鐘讓學(xué)生推薦一首通俗歌曲，讓師生一起聽，然后教師引導(dǎo)學(xué)生介紹這首歌為什么會流行，是在什么情形下寫出的，讓學(xué)生對歌曲進行一個簡單的介紹。教師讓學(xué)生介紹完歌曲之后再引導(dǎo)學(xué)生與課本中選出的經(jīng)典名曲進行比較。通過比較，教師要詳細為學(xué)生們講解經(jīng)典名曲之所以經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的音樂審美高度。只有學(xué)生掌握了發(fā)現(xiàn)音樂中的美，自覺感受音樂中的美的技能，自然就會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會不斷提高自己對音樂的認(rèn)識。學(xué)生興趣提高了，音樂教學(xué)自然也會取得良好的效果。

二、將音樂欣賞與生活中的感受聯(lián)系起來

高中音樂的教學(xué)與中學(xué)教學(xué)有所不同，高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，能夠感知到音樂所要表達的情感，但還不具有太深的深度，這就需要教師在教學(xué)過程中進行正確的引導(dǎo)和開發(fā)。首先，教師要熟悉所要講授的通俗音樂作品所要表達的意境，例如，大家熟悉的德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《獻給愛麗斯》，其創(chuàng)作源泉來自于貝多芬自身的一段戀情。教師在給學(xué)生講授之前，可以先把這首名曲的創(chuàng)造背景介紹給學(xué)生們，告訴學(xué)生們在欣賞音樂的同時，一定要感受一下大音家貝多芬與他的美少女學(xué)生之間美好純真的愛情，同時由于愛情所產(chǎn)生的一系列矛盾和沖突。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這種不朽作品的同時，感受這種源于真實生活的情感，教育學(xué)生真正的藝術(shù)是來源于生活的，所有美好的藝術(shù)作品的源頭都來源于生活。任何一部經(jīng)典作品的誕生，都離不開生活的體驗和情感的流露，要在作品欣賞中體會感情的高度升華和凝結(jié)。

高中生所處的年齡階段正是青春期，青春期的學(xué)生感情豐富，思想敏銳。因此，教師在音樂教學(xué)中，尤其是音樂鑒賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中結(jié)合自身生活經(jīng)歷，結(jié)合自身情感，結(jié)合自身思想感受。如果能做到把自身經(jīng)歷融入音樂欣賞之中，帶著感情去欣賞，那么學(xué)生就能夠更好的掌握和領(lǐng)悟音樂欣賞的方式和方法，教師的教學(xué)目的也就能很好的完成，對于教學(xué)效果的提升也具有重要的作用。

三、在欣賞音樂過程中要做的由淺入深

（一）由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞

音樂是人類共同的語言，不同的民族具有不同的語言，也具有不同的音樂審美。作為每一個民族特有的文化，音樂與生俱來，深深的扎根在每個民族的血液里面。在音樂教學(xué)過程中，教師可以首先介紹我國不同民族的不同音樂，讓學(xué)生了解民族樂器，使學(xué)生們感受到音樂的親切，然后逐步向?qū)W生介紹西方音樂，比如說《命運交響曲》《藍色多瑙河》等。這樣的教學(xué)能夠幫助學(xué)生逐步適應(yīng)不同的音樂語言，不斷提高學(xué)生對于音樂的鑒賞興趣。

（二）由聲樂曲過渡到器樂曲

音樂教學(xué)中，學(xué)生最容易接受和欣賞的首先是聲樂作品。因為聲樂作品結(jié)構(gòu)簡單，有歌詞，并且歌詞的內(nèi)容、與旋律所要表達的情緒，基本上是相一致的，所以，在教授音樂欣賞課時，應(yīng)當(dāng)首先由講解聲樂作品人手，逐步過渡到器樂作品的欣賞。在教學(xué)過程中，教師可以對所欣賞的作品進行詳細講解，讓學(xué)生熟悉作品創(chuàng)造背景，了解作品含義，進而讓學(xué)生掌握音樂旋律發(fā)展的特征。當(dāng)學(xué)生熟悉這些之后，教師可以逐步欣賞沒有歌詞的旋律，通過不同歌曲的旋律來更深入的了解音樂。這樣的過渡會使學(xué)生在進入到器樂作品欣賞部分時不致感到不知所云或無所適從。

（三）由器樂獨奏曲逐步過渡到交響音樂

教師在音樂教學(xué)過程中要始終把握循序漸進的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，一步步深入對音樂的理解，逐步掌握獨立欣賞樂曲的能力。器樂獨奏曲所表現(xiàn)的主題，大多都較為單一，曲式相對也較為簡單，學(xué)生也相對較好把握。教師在教學(xué)過程中使學(xué)生初步掌握了器樂的知識之后，再講解這首曲子的曲式結(jié)構(gòu)，通過自身的感受去體會音樂旋律，之后再由獨奏曲逐步過渡到管弦樂、多主題和曲式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的交響樂，那么學(xué)生會更容易學(xué)會和掌握音樂欣賞的方法和規(guī)律，學(xué)會欣賞音樂。

四、音樂欣賞能力的提高在于不斷積累優(yōu)秀作品

高中生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，只要不斷的積累就能夠不斷的提高自身音樂欣賞能力。優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺》《歡樂頌》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學(xué)生在對這些主題旋律的反復(fù)聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

高中音樂教學(xué)中要不斷提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，使學(xué)生能夠在音樂中享受到愉悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，提高學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)，為以后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。這就需要我們教師在今后的教學(xué)中要不斷去探索、去創(chuàng)新，只有這樣才能讓高中音樂課堂的教學(xué)更為有效。

（責(zé)編 張景賢）endprint