打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考

任得東

摘要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，打造高效課堂已成為當(dāng)前教育發(fā)展的需要。本文從興趣、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展小組合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述了打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：打造 小學(xué) 英語(yǔ) 高效 課堂

打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師要有愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，有淵博的專業(yè)知識(shí)，有關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切優(yōu)質(zhì)資源，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡并重視英語(yǔ)，提高課堂四十分鐘的效率。下面，我就如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂談幾點(diǎn)看法。

一、興趣是打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的前提條件

（一）做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，這是打造高效課堂的基本條件

教育沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水。小學(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，如果他們喜歡某一科任教師，就會(huì)對(duì)其所教的課格外重視，愿意花時(shí)間去學(xué)。反之，則有一種被壓迫學(xué)習(xí)的感覺(jué)。因此，教師可以抓住學(xué)生對(duì)“新教師”的“興趣”，讓學(xué)生喜歡上教師，以教師人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（二）積極創(chuàng)造有利條件，采用多種教學(xué)方法，努力使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一個(gè)英語(yǔ)小笑話，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲知識(shí)。一個(gè)小游戲，也能激發(fā)興趣，如認(rèn)讀單詞用Whats missing游戲、開火車等等。利用歌曲，激發(fā)興趣，融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。在課堂上，英語(yǔ)教師還可以運(yùn)用Lets sing 或Lets chant激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，英語(yǔ)教師運(yùn)用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。多媒體教學(xué)能活化教材，將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫結(jié)合于一體，能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，要做到既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只有我們創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相一致時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們迅速地投入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。因而，我們所創(chuàng)設(shè)的情境就要符合小學(xué)生的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在剛開始時(shí)都是好奇有趣的，但一旦使用次數(shù)過(guò)多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

教師要站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。

（一）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不要“為活動(dòng)而活動(dòng)”

與其他科目的教學(xué)活動(dòng)一樣，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)也要做到有計(jì)劃、有目的，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性

活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動(dòng)的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到所要完成的任務(wù)要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。

（三）活動(dòng)要貼近生活

英語(yǔ)教育的本質(zhì)內(nèi)涵之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我針對(duì)“Whats your name？” “How old are you？”這兩塊內(nèi)容，結(jié)合帶領(lǐng)新生參觀校園，創(chuàng)設(shè)情景，然后分小組展開詢問(wèn)個(gè)人信息（比如，姓名、年齡、電話號(hào)碼等）的對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，主動(dòng)參與報(bào)名活動(dòng)，課堂氣氛活躍。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能將語(yǔ)言知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

合理的小組分工，有效的合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮帶頭作用，這樣既減輕了上課教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，給學(xué)生提供大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（一）科學(xué)合理地進(jìn)行分組，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面

要開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要充分了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平和性格，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分組，這樣效果會(huì)比較好。我們可以按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，盡量讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組中都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了前提與基礎(chǔ)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，目的性要強(qiáng)

有時(shí)為了在課堂上“出現(xiàn)”合作探究這種形式，而隨意出示個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生探究交流，如果這樣的話，小組合作探究就沒(méi)有多大意義了。教師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題讓學(xué)生討論，學(xué)生在深入進(jìn)行交流、辯論的過(guò)程中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，并把討論的過(guò)程、爭(zhēng)辯的結(jié)果，都深深地印在自己的腦海當(dāng)中，留下深刻的印象。有時(shí)在一節(jié)課的重、難點(diǎn)突破之后，教師要組織學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，等學(xué)生提出問(wèn)題，教師要及時(shí)篩選，然后將最終確定的問(wèn)題交給全班探究交流。這樣，不但擴(kuò)散了學(xué)生的思維，而且也使學(xué)生掌握的知識(shí)變得更加靈活，運(yùn)用時(shí)更加輕松自如。

（三）小組合作學(xué)習(xí)中要給予學(xué)生充足的時(shí)間，努力保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性

要使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，教師就必須要給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察與思考，否則合作只能是一個(gè)空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、展示，而不是當(dāng)學(xué)生的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，討論展示活動(dòng)就停止了。

總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高，教師應(yīng)為學(xué)生架起用英語(yǔ)溝通的橋梁，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我們只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐反思，才能真正打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娜.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2011（2）.

[2]李其珍.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].教育實(shí)踐與研究，2003（9）.

（責(zé)編 金 東）