中學(xué)語文寫作教學(xué)小議

鄒忠

摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語文水平的提高和交際能力的培養(yǎng)都有重要作用。新課標(biāo)要求作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生寫作蘊(yùn)含真情實(shí)感，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生寫作模式化、成人化、脫離生活實(shí)際的現(xiàn)狀，中學(xué)教師應(yīng)該采取一些措施改革作文教學(xué)，鼓勵(lì)真情寫作。本文針對(duì)學(xué)生真情寫作總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)意見，希望能給作文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；真情寫作；實(shí)踐

寫作是表達(dá)情感的方式，初中作文教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過寫作提高自我認(rèn)知能力和對(duì)生活的感悟能力，如學(xué)生把寫作當(dāng)成任務(wù)，被動(dòng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，則無法達(dá)到作文教學(xué)的目的。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情

寫作是表達(dá)自我的一種方式。學(xué)生在寫作中能抒發(fā)感情，緩解壓力，調(diào)整狀態(tài)，但受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生寫作往往追求高分，追求穩(wěn)妥，盲目套用一些名言警句、空話套話，多采用模式化方式進(jìn)行寫作，這樣寫出來的作文雖不會(huì)出現(xiàn)大問題，不會(huì)在語文考試中拉分，但學(xué)生的個(gè)性才華也被埋沒了。作文都是一個(gè)模子刻出來的，沒有新意可言，更別說抒發(fā)真情實(shí)感了。機(jī)械化的作文訓(xùn)練使學(xué)生逐漸失去寫作興趣，逐漸懶于動(dòng)筆、懶于思考，即使寫作文也是應(yīng)付教師完成任務(wù)，作文質(zhì)量每況愈下。教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，如鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，建議學(xué)生摘抄、記錄優(yōu)美的句子，在寫作課上學(xué)生間可以互閱互批、互補(bǔ)互評(píng)，培養(yǎng)寫作興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)真情

藝術(shù)源于生活，同樣，寫作也源于生活。真情寫作離不開對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，生活能為學(xué)生寫作提供大量素材。學(xué)生在寫作時(shí)大都會(huì)有文思枯竭的感受，感覺無從下筆，即使感覺這篇文章很簡(jiǎn)單，也不知從何寫起，這說明學(xué)生腦中缺乏寫作素材，沒在平時(shí)生活中積累，也沒對(duì)生活進(jìn)行思考、感悟。教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去，不但要學(xué)會(huì)審美，還要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多參與生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，在對(duì)生活有所感悟時(shí)要以寫作的形式記下來，這樣不但為作文寫作積累了素材，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)可以先從自己感興趣的方面開始，捕捉自己覺得有趣的生活瑣事和生活細(xì)節(jié)，逐漸形成對(duì)生活的認(rèn)知，在寫作時(shí)更容易流露真情實(shí)感。

三、在閱讀中豐富學(xué)生情感

閱讀能讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并為寫作積累了大量素材，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生讀到優(yōu)美的句子，在摘抄的同時(shí)，也有自己動(dòng)手的沖動(dòng)，增加了學(xué)生寫作的主動(dòng)性。首先，教師應(yīng)該充分挖掘教材資源，語文教材中的文章都是名家名篇，具有豐富的內(nèi)涵，不但包含了作者豐富的感情世界，還包含了一定時(shí)期的社會(huì)、民族、文化，給學(xué)生做出了正確的引導(dǎo)，學(xué)生再用心閱讀文章，體會(huì)作者思想感情，慢慢就會(huì)融入到文章中去，和文章中的人物共同經(jīng)歷那些年代的事跡，和作者形成情感上的共鳴，獲得情感體驗(yàn)。其次，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，畢竟教材中的閱讀內(nèi)容有限，而課外閱讀內(nèi)容無限，學(xué)生在豐富的閱讀材料中能夠發(fā)現(xiàn)作者的真情實(shí)感，獲得豐富的體驗(yàn)。

四、為學(xué)生寫作訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)

在作文教學(xué)開始之前，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)制訂教學(xué)目標(biāo)，并要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都參與到寫作訓(xùn)練中來，為學(xué)生寫作訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。在作文教學(xué)課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的生活狀態(tài)和環(huán)境來進(jìn)行命題，只有命題接近學(xué)生日常生活，學(xué)生才能真情寫作，如果教師給的題目是學(xué)生沒有遇見過甚至沒有聽說過的，那學(xué)生在寫作中也就不可能融入自己的真情。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，教師可根據(jù)寫作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，參照《背影》里的細(xì)節(jié)描寫，寫一段與親人之間的生活經(jīng)歷。命題看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)真情寫作有較高要求，學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)上要保證真人真事，流露出真情實(shí)感。在課下，教師可以組織作文比賽，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，提高寫作能力。

五、尊重學(xué)生差異，合理評(píng)價(jià)

由于學(xué)生性格特點(diǎn)、生活背景、家庭結(jié)構(gòu)等存在差異，對(duì)同一件事情，每個(gè)學(xué)生看法都不相同。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，既然是真情寫作，一定會(huì)滲透學(xué)生的真實(shí)情感，教師要尊重學(xué)生差異，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生沒有壓力地盡情抒發(fā)自己的感情，這樣文章才有個(gè)性，才不會(huì)千篇一律。學(xué)生在抒發(fā)個(gè)性的同時(shí)，也對(duì)自己有了更深刻的了解，提高了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有很大的影響，因此，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和語文基礎(chǔ)，還要判斷文章的內(nèi)容是否真實(shí)；在作文評(píng)分時(shí)，要在有差異的基礎(chǔ)上提高總體分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生信心；寫評(píng)語時(shí)也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生輕松寫作創(chuàng)造環(huán)境。

真實(shí)是寫好作文的基本要素，學(xué)生要多觀察生活細(xì)節(jié)，多一些生活體驗(yàn)，多一些自我認(rèn)識(shí)，通過閱讀豐富自己的情感，激發(fā)自己的興趣；教師要為學(xué)生的寫作提供更多的機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異對(duì)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生才能不寫假話、套話，做到真情寫作，提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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