對(duì)高中理科政治教學(xué)的反思

王文娟

摘 要：高中政治課是對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道。在當(dāng)前激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力下，作為非高考科目的高中政治日益被理科生邊緣化，這導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列問題。

關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)理科生

一、教學(xué)過程中存在的問題

思想政治課是改造思想、塑造靈魂、培育精神的課程，是中學(xué)生德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著十分重要的作用，是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的一門學(xué)科。但是現(xiàn)實(shí)的理科政治教學(xué)卻面臨著諸多難題：

1.理科生對(duì)政治課不重視。高中文理分科后，政治課作為理科生的非高考科目被邊緣化，學(xué)生在心理上對(duì)該科的重視大打折扣，這主要是社會(huì)、家庭、學(xué)校等缺乏正確引導(dǎo)的結(jié)果。理科生在行為上往往表現(xiàn)為排斥政治課，認(rèn)為政治課可有可無，對(duì)政治課熱情不高，不認(rèn)真聽講，在課堂上做其他學(xué)科作業(yè)甚至不遵守課堂紀(jì)律等，這些對(duì)教學(xué)造成了一定的阻力。

2.教學(xué)效果變差。文理分科后，大部分理科生的政治課時(shí)大大減少，造成課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，有時(shí)為了趕課時(shí)，教師不得不把兩課內(nèi)容用一節(jié)課完成。尤其是后期哲學(xué)部分的教學(xué)，可能造成學(xué)生囫圇吞棗的現(xiàn)象。同時(shí)，在有限的時(shí)間里，教師只能進(jìn)行課本理論知識(shí)教學(xué)而忽視德育，教學(xué)效果不好。

3.缺乏評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。文理分科后，對(duì)理科生政治學(xué)習(xí)的考核也是放到了最后的會(huì)考上，中間缺少學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因。

二、有效進(jìn)行政治教學(xué)的策略

高中政治是理論性、政治性、時(shí)代性、綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)理科生進(jìn)行有效的教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：

1.德育功能要突出。高中思想政治課的主要功能是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)、集體、他人的關(guān)系，正確地對(duì)待人生道路上的得失，不斷提高學(xué)生的道德水平與心理素質(zhì)，培養(yǎng)與健全學(xué)生的人格，這是政治課的落腳點(diǎn)。如果高中政治課繼續(xù)被邊緣化，對(duì)廣大高中生的素質(zhì)培養(yǎng)是不可估量的損失，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)知識(shí)體系不能有效掌握，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀就不能建立，會(huì)直接影響學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此教師要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)與德育觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

2.知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)不可偏廢。對(duì)于理科生來說，會(huì)考要求的知識(shí)水平相對(duì)較低，但是考查范圍廣、知識(shí)量大，涉及四冊(cè)書的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中要注意抓主干知識(shí)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，可以利用課堂當(dāng)堂記憶落實(shí)。雖然對(duì)理科生來說政治是一門非高考科目，但是學(xué)科內(nèi)含的思維能力是學(xué)生所需要的。學(xué)生的近期目標(biāo)是參加會(huì)考，而長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，他們以后參加研究生、公務(wù)員、事業(yè)單位考試等都涉及政治學(xué)科知識(shí)，日常生活事例分析等離不開政治學(xué)科的思維尤其是哲學(xué)思維，所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行題目訓(xùn)練，尤其是大題的答題方法等的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)，提升其解決問題的能力和批判思維能力。

3.時(shí)代性與時(shí)尚性同行。政治課具有很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)，理科生對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)雖然不夠熱情，但是對(duì)于風(fēng)云變幻的國內(nèi)外重大事情卻情有獨(dú)鐘。針對(duì)學(xué)科和學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可進(jìn)行課前新聞播報(bào)，或播放新聞視頻，或?qū)τ谀承┥鐣?huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行解讀等，這都是較為有效的教學(xué)形式。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)科時(shí)代性的把握并不一定僅局限于時(shí)政性新聞上，也可以穿插體育、娛樂等時(shí)尚內(nèi)容。如關(guān)于足球，高中生尤其是理科男生都較為感興趣，或者把《中國好聲音》引入課堂探討如何進(jìn)行文化創(chuàng)新，這些能讓高中政治課堂變得鮮活起來。

⒋趣味性與科學(xué)性合為一體。政治課的理論知識(shí)對(duì)于理科生來說是枯燥的，但是理論聯(lián)系實(shí)際效果卻截然不同。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)、哲理故事、詩歌、成語等，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如學(xué)習(xí)“物質(zhì)”概念中“不依賴于人的意識(shí)”時(shí)，借用倉央嘉措《見與不見》里的詞語，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲。但是趣味性活動(dòng)的穿插要以主干知識(shí)引領(lǐng)，形散而神不散，不能偏離政治學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性。

5.方法靈活，注重互動(dòng)。運(yùn)用錄像、幻燈、視頻等電教媒體，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生理解、記憶一些抽象的概念和觀點(diǎn)。在教學(xué)中，以生為本，堅(jiān)持生本教育理念，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題讓學(xué)生自主探究、合作探究，激發(fā)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，讓學(xué)生通過合作探究第29屆北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，在合作探究中，學(xué)生興趣高漲，參與的積極性較高，課堂氣氛活躍。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師可以采取辯論、角色扮演、詩歌朗誦等形式讓枯燥的理論生動(dòng)起來，讓呆板的課堂豐富起來。

總之，對(duì)于理科生的政治教學(xué)絕不是一件輕而易舉的事，需要教師不斷探索，需要不斷地努力尋找行之有效的教學(xué)方法。