高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實踐體會

宋文革

摘要：本文在分析自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本概念的基礎(chǔ)上，從其重要意義和具體運用兩方面來剖析高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實踐體會。

關(guān)鍵詞：高中語文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)法 實踐體會

所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，是指通過自學(xué)、討論、交流等形式，由教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)、思考、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的一種教育方式和教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。高中語文教材的特點和高中生較高的自學(xué)能力，在一定程度上也為自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)活動中的運用提供了可能性。因此，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中語文教學(xué)應(yīng)引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，實行語文學(xué)習(xí)小組模式，定期組織語文知識競賽。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的重要意義

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。因此，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文的教學(xué)實踐中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。一方面，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法通過定期組織語文知識競賽等方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情和動力，而且提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的參與度，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文教學(xué)實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運用中，通過采用語文學(xué)習(xí)小組等方式學(xué)習(xí)高中語文，有利于學(xué)生間對相關(guān)問題的討論和交流，發(fā)揮團隊精神的重要作用。在這個過程中，有利于學(xué)生對問題進行積極主動的思考、探索和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《狂人日記》時，通過小組學(xué)習(xí)方式的自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對作者的基本概況、寫作背景、文章特點和其他著作等進行全面、認真、細致地了解和探索，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于教師課堂講授，學(xué)生被動接受知識的教育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于教師在有限的時間內(nèi)講授更多的知識，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，對學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利。因此，學(xué)校有必要將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文的教學(xué)活動，以豐富高中教學(xué)方式方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在教授《荷塘月色》時，不再拘泥于傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)提綱要求，按部就班地要求學(xué)生分析和學(xué)習(xí)這一文章。而是通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生就文章的寫作特點和語言特色等方面自有表達自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和思考文章的內(nèi)涵和特點。一方面，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入高中語文教學(xué)實踐中，又被動地向?qū)W生灌輸知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，改變了以教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另一方面，自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在一定程度上滿足了知識經(jīng)濟的發(fā)展要求，體現(xiàn)了新課程改革的深入發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運用

（一）實行語文學(xué)習(xí)小組模式

所謂學(xué)習(xí)小組模式是指在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生分為若干小組，對基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和特定課題進行自由討論和交流，以增強學(xué)生的參與意識和合作意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間的交流合作和良好互動生是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。小組學(xué)習(xí)不僅是課堂合作的主要形式，而且豐富了傳統(tǒng)的被動課堂教學(xué)模式。實行語文學(xué)習(xí)小組模式不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，而且有利于形成輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍和對學(xué)生對語文知識積極主動思考和探索的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)活動中的重要作用，教師有必要實行語文學(xué)習(xí)小組模式。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還必須為要保證學(xué)習(xí)小組積極、有序、高效地運行。因此，教師必須采用隨機或其他合理方法做好學(xué)習(xí)小組的分組，由學(xué)生推選負責(zé)人的小組組長，引導(dǎo)學(xué)生運用討論和交流等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在賞析李清照的《醉花陰》這首詞時，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，自由討論和交流關(guān)于這首詞的語言韻律、寫作背景和所表達的思想內(nèi)涵，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

（二）定期組織語文知識競賽

語文知識競賽是將語文基本知識和常識性內(nèi)容組織知識競答的比賽，是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中語文教學(xué)實踐中的具體運用。通過定期組織語文知識競賽的方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，加強對知識的理解和運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是，通過分組模式將語文知識競賽引入高中語文教學(xué)實踐中，可以同時加強學(xué)生的競爭意識和合作意識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的評價檢測。因此，應(yīng)將定期組織知識競賽的方式引入高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實踐活動中去。例如，教師可以將“窮兵黷武”“買櫝還珠”“為虎作倀”“羽扇綸巾”等易讀錯或?qū)戝e的字詞整理出題，以個人參賽方式進行高中語文基本知識競賽，以提高學(xué)生的基本語言知識水平；教師也可以將“我國第一部詩歌總集是什么”“唐宋八大家都指誰”“《史記》是第一部什么類型的史書”“四書指什么”等常識性知識整理歸納，組織高中語文常識知識競賽。

語文學(xué)習(xí)小組模式和組織語文知識競賽的方式，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在哦高中語文教學(xué)實踐中的重要作用和意義，這兩種方式是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體運用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情了主動性，而且對于學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的提高具有十分顯著的作用。自主學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語文教學(xué)活動中將進一步普及和發(fā)揮其重要意義。

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（責(zé)編 張景賢）