淺析新課改下初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)施原則

任征+桑楊

摘 要：在新課改背景下，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要探索符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法和策略，而課堂教學(xué)的實(shí)施原則為探索教學(xué)方法和策略提供了指導(dǎo)。本文淺析了初中思想品德課堂教學(xué)的幾種實(shí)施原則，以期達(dá)到提高初中思想品德課課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；思想品德課教學(xué)；教學(xué)原則

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，初中思想品德課堂教學(xué)來源生活、回歸生活成為新課改的一種趨勢。在新課改的推動(dòng)下，要使初中思想品德課煥發(fā)活力，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就要堅(jiān)持“三貼近”原則、主體性原則和探究性原則。

一、“三貼近”原則

國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提出：“在我們未成年人思想道德建設(shè)特別是在學(xué)校教育中，務(wù)必要堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則?！笨梢?，思想品德課堂教學(xué)要特別注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過例舉事例，重視引導(dǎo)，開展討論，以循循善誘的方式提高課堂的吸引力，將課堂的生活性和實(shí)用性凸顯出來。

1.貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注未來生活。貼近生活就是要從學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉學(xué)生感興趣的話題，通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生論證書本知識。例如在“初級階段的社會(huì)主義”授課之前，筆者請學(xué)生回家進(jìn)行“祖孫三代生活變化的調(diào)查”并寫下感悟。在課堂上，一名學(xué)生在談感悟時(shí)說：“爺爺奶奶要實(shí)現(xiàn)的是中華民族的獨(dú)立夢，爸爸媽媽要實(shí)現(xiàn)的是中華民族的富強(qiáng)夢，我們這代人要實(shí)現(xiàn)的是中國夢?！痹谶@樣的課堂上，學(xué)生從現(xiàn)在的生活關(guān)注祖國和社會(huì)未來的發(fā)展，從而明白自己肩負(fù)的使命。

2.貼近學(xué)生實(shí)際，突出知識重點(diǎn)。初中生的自律性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，一節(jié)課如果沒有重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到疲倦，喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該將最重要、內(nèi)涵最豐富的內(nèi)容作為一節(jié)課的主要內(nèi)容。如對一些重點(diǎn)知識，教師可以舉學(xué)生身邊的事例，以小品表演、辯論等形式讓學(xué)生在體驗(yàn)道德的兩難中引發(fā)思考，學(xué)會(huì)作出正確的選擇。

二、主體性原則

在思想品德課堂中，教師應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心和情感世界的構(gòu)建，讓學(xué)生平等地參與到課堂互動(dòng)中。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主體性原則的核心是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主體性原則就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，但也不能忽略教師的功能和作用。所謂自主學(xué)習(xí)就是要靠教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，教會(huì)學(xué)生自主探索，自主評價(jià)，自主構(gòu)建知識。

2.主體性原則的課堂氛圍應(yīng)由嚴(yán)肅緊張轉(zhuǎn)向輕松活潑

傳統(tǒng)課堂中，教師是唯一的主體和權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有觀點(diǎn)不敢表達(dá)，有問題不敢提問，這樣的課堂會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，忽略學(xué)生作為一個(gè)人的全面發(fā)展的需要。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和差異，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，通過開展小組探究討論、師生合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，營造民主、輕松、活潑的課堂氛圍。

三、探究性原則

學(xué)生的探究過程就是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，以要解決的問題為基礎(chǔ)，利用所學(xué)知識解決問題獲得知識的一個(gè)過程?？梢?，教師要在課堂中有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使其在好奇心的驅(qū)使下積極地學(xué)習(xí)。在初中思想品德課堂教學(xué)中落實(shí)探究性原則主要有以下幾個(gè)步驟。

1.以啟發(fā)式教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生探究。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主構(gòu)建知識。而要啟發(fā)學(xué)生，就需要教師抓住學(xué)生感興趣的要點(diǎn)，提出啟發(fā)式的問題。在這個(gè)過程中，教師可以利用教材、實(shí)例或者是多媒體，在疑難處點(diǎn)撥啟發(fā)、設(shè)疑探究達(dá)到教學(xué)效果。

2.以學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生探究。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，需要以一定的情境為依托，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識需要，層層設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生喜歡的事。

3.以基礎(chǔ)儲備引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生在探究中需要利用之前掌握的知識儲備解決新出現(xiàn)的問題，因此在初中思想品德課堂教學(xué)中需要學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和生活感受來探究知識，這就需要教師注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，在探究和啟發(fā)前“溫故而知新”。可以說，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，能使學(xué)生保持較長久的探究熱情；教師適時(shí)運(yùn)用多種啟發(fā)方式，又能讓學(xué)生保持探究的新鮮感；恰當(dāng)?shù)乃季S啟發(fā)，又能使探究獲得良好的效果。

總之，新課改下的初中思想品德課教學(xué)所遵循的幾個(gè)原則，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生走進(jìn)生活，理解生活，解決生活中的問題。教育的最終目的是為了人的幸福，讓學(xué)生幸福地感悟，幸福地體驗(yàn)，幸福地獲得。

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