貴陽(yáng)市流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持調(diào)查

劉敏　胡韜

摘要：為了解貴陽(yáng)市流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持現(xiàn)狀和特點(diǎn)，抽取貴陽(yáng)市流動(dòng)兒童548名，采用胡韜編制的《少年兒

童領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童領(lǐng)悟到來(lái)自學(xué)校和同伴的社會(huì)支持較少；流動(dòng)兒童女

生領(lǐng)悟到的社會(huì)欺負(fù)與歧視少于男生；初中一、二年級(jí)的流動(dòng)兒童在家庭支持和學(xué)校支持以及社會(huì)支持總

分上得分都較低；家庭和睦有利于流動(dòng)兒童領(lǐng)悟到更多的社會(huì)支持；父母的文化程度會(huì)影響流動(dòng)兒童的領(lǐng)

悟社會(huì)支持。在流動(dòng)兒童的教育中應(yīng)該采取具有針對(duì)性的措施來(lái)提高他們的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童 領(lǐng)悟社會(huì)支持 調(diào)查研究

一、問(wèn)題的提出

在我國(guó)，流動(dòng)兒童指6～14歲（或7～15歲）隨父

母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上的兒

童少年。流動(dòng)兒童現(xiàn)象是我國(guó)傳統(tǒng)戶籍制度的弊端

在改革開放新形勢(shì)下的突出表現(xiàn)，它隨著改革開放

的推進(jìn)而日漸顯現(xiàn)。20世紀(jì)90年代初，流動(dòng)兒童的

教育與心理問(wèn)題引起了研究者的注意，從此相關(guān)研

究日趨增多。近20年來(lái)的眾多研究證明，流動(dòng)兒童

確實(shí)存在不同程度的心理健康、社會(huì)適應(yīng)以及學(xué)習(xí)

障礙等問(wèn)題。

近幾年來(lái)，研究者開始更多地關(guān)注促進(jìn)流動(dòng)兒

童心理發(fā)展的心理和環(huán)境因素，社會(huì)支持便是其中

一個(gè)重要的心理因素。社會(huì)支持包括客觀社會(huì)支持

和領(lǐng)悟社會(huì)支持，客觀社會(huì)支持主要指現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)

資源和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的存在，而領(lǐng)悟社會(huì)支持是個(gè)

體在社會(huì)中對(duì)受尊重、被支持和理解的主觀體驗(yàn)。

研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于客觀社會(huì)支持，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)

個(gè)體的心理發(fā)展有著更為顯著的作用，它在緩解兒

童的抑郁、焦慮等不良情緒，促進(jìn)適應(yīng)過(guò)程，增進(jìn)心

理健康等方面都具有積極的作用。有研究曾發(fā)現(xiàn)，

相對(duì)于城市兒童，流動(dòng)兒童在家庭支持、學(xué)校支持、

歧視與欺負(fù)等方面都處于劣勢(shì)，然而流動(dòng)兒童的

領(lǐng)悟社會(huì)支持有哪些特征仍然不清楚。為了給流動(dòng)

兒童的心理教育提供更為具體而有力的依據(jù)，有必

要調(diào)查研究這些特征。

二、研究方法

1.對(duì)象

抽取貴陽(yáng)市招收流動(dòng)兒童的兩所小學(xué)和兩所

中學(xué)的流動(dòng)兒童548人進(jìn)行調(diào)查，收回有效問(wèn)卷

503份，問(wèn)卷有效率91.8%。有效被試中，最大年齡

為16歲，最小年齡為9歲，平均年齡為12.33，年齡

標(biāo)準(zhǔn)差為1.64。被試性別及年級(jí)分布見表1。

2.T具

采用胡韜編制的《少年兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持量

表》（PSSS），該量表包括家庭支持、同伴支持、學(xué)校

支持3個(gè)正向支持因子和欺負(fù)與歧視1個(gè)負(fù)向支

持因子（轉(zhuǎn)換為正負(fù)計(jì)分），共4個(gè)因子，16個(gè)項(xiàng)目。

量表各項(xiàng)目有A、B、C、D等4個(gè)選項(xiàng)，選A得1分，

選B得2分，選C得3分，選D得4分。在各因子

中，家庭支持包括3個(gè)項(xiàng)目，因子得分范圍為3～12

分；同伴支持包括4個(gè)項(xiàng)目，因子得分范圍為4～16

分；學(xué)校支持包括3個(gè)項(xiàng)目，因子得分范圍為3～12

分；欺負(fù)與歧視包括6個(gè)項(xiàng)目，因子得分范圍為

6～24分。得分越高，領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高。各因

子α系數(shù)在0.403～0.707之間，重測(cè)信度系數(shù)在

0.739～0.924；領(lǐng)悟社會(huì)支持總分的α系數(shù)為

0.748，重測(cè)信度系數(shù)0.933。

3.統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析

和多重比較。

三、研究結(jié)果

1.流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的總體狀況

為了解流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的總體狀況，統(tǒng)

計(jì)出各因子及總分的平均得分和標(biāo)準(zhǔn)差；另外，用

各因子及總分的平均得分除以理論最高得分，得到

平均得分率，用以反映各因子的得分高低，結(jié)果見

表2。

表2顯示，流動(dòng)兒童領(lǐng)悟到來(lái)自學(xué)校的支持最

少，得分率僅為69.42%；其次是來(lái)自同伴的支持，得

分率為77.50%。欺負(fù)與歧視的得分率最高，為

84.75%。

2.流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的性別差異

為了解流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的性別特點(diǎn)，對(duì)

流動(dòng)兒童男生與女生的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分作了獨(dú)

立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表3。

表3顯示，在欺負(fù)與歧視因子上，存在性別差

異（P<0.01），表現(xiàn)為流動(dòng)兒童女生得分顯著高于男

生，說(shuō)明女生感知到的社會(huì)欺負(fù)與歧視顯著地少于

男生。

3.流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的年級(jí)差異

為了解不同年級(jí)流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持差

異，對(duì)小學(xué)四年級(jí)至初中三年級(jí)的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟

社會(huì)支持得分作了方差分析，結(jié)果見表4。

表4顯示，在家庭支持、學(xué)校支持和社會(huì)支持

總分上，年級(jí)主效應(yīng)顯著。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初中二年

級(jí)的家庭支持得分顯著低于小學(xué)四年級(jí)、小學(xué)五年

級(jí)和小學(xué)六年級(jí)（顯著性分別為：P<0.01，P<0.05，

P<0.01）；在學(xué)校支持上，初中一年級(jí)顯著低于小學(xué)endprint

四年級(jí)和小學(xué)五年級(jí)，初中二年級(jí)顯著低于小學(xué)四

年級(jí)、小學(xué)五年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)（顯著性均為P<0.

05）；在社會(huì)支持總分上，初中二年級(jí)顯著低于小學(xué)

四年級(jí)、小學(xué)五年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)（顯著性均為

P<0.05）。

4.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)

支持差異

為了解獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童的領(lǐng)

悟社會(huì)支持差異，對(duì)二者的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分作了

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表5。

表5顯示，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在領(lǐng)悟社會(huì)

支持的各因子及總分上的差異都不顯著。

5.不同家庭氣氛下的流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持差

異

為了解不同家庭氣氛下的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社

會(huì)支持差異，將家庭氣氛分為和睦型和爭(zhēng)吵型兩

類，對(duì)兩類家庭氣氛下的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持

得分作了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表6。

表6顯示，不同家庭氣氛下的流動(dòng)兒童在領(lǐng)悟

社會(huì)支持各因子及總分上，差異都達(dá)到了顯著性水

平。表現(xiàn)為，和睦型家庭氣氛下的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟

社會(huì)支持水平更高。

6.父母不同文化程度的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支

持差異

為了解父母不同文化程度的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟

社會(huì)支持差異，將流動(dòng)兒童的父母的文化程度分為

小學(xué)、初中、高中及以上三個(gè)層次，對(duì)父母不同文化

程度的流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持得分進(jìn)行了單因

素方差分析，結(jié)果見表7。

表7顯示，父親文化程度不同的流動(dòng)兒童在所

有的社會(huì)支持因子和總分上都存在顯著差異。事后

檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在家庭支持、欺負(fù)與歧視因子上都表現(xiàn)

為父親是高中及以上文化的流動(dòng)兒童的得分顯著

高于父親是初中文化的；在同伴支持因子上，父親

是高中及以上文化的流動(dòng)兒童的得分顯著高于父

親是小學(xué)文化的；在學(xué)校支持和總分上，父親是高

中及以上文化的流動(dòng)兒童的得分高于父親是小學(xué)

和初中文化的（顯示性均為P<0.05）。另外，母親的

文化程度也影響流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持，除同伴

支持外，在其它領(lǐng)悟社會(huì)支持因子和總分上的得分

都存在顯著差異。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在家庭支持、欺負(fù)

與歧視因子上，母親是高中及以上文化的流動(dòng)兒童

的得分顯著高于母親是小學(xué)文化的；在學(xué)校支持和

領(lǐng)悟社會(huì)支持總分上，母親是高中及以上文化的流

動(dòng)兒童的得分顯著高于母親是初中和小學(xué)文化的

（顯示性均為P<0.05）。

四、結(jié)果討論

從流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持的得分率來(lái)看，學(xué)校

支持的得分率最低，其次是同伴支持；欺負(fù)與歧視

的得分率最高。已有研究發(fā)現(xiàn)了流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社

會(huì)支持得分低于城市兒童，但并未發(fā)現(xiàn)哪一因素是

引起流動(dòng)兒童領(lǐng)悟社會(huì)支持水平低的關(guān)鍵因素。本

研究結(jié)果說(shuō)明，流動(dòng)兒童感到缺乏學(xué)校和同伴的支

持的情況非常突出，學(xué)校和同伴因素是引起流動(dòng)兒

童領(lǐng)悟社會(huì)支持水平低的主要因素。這提示我們，

提高學(xué)校教師和同伴對(duì)流動(dòng)兒童的支持度十分重

要，學(xué)校一方面應(yīng)該采取措施讓流動(dòng)兒童感知到更

多的關(guān)愛和幫助，另一方面要幫助流動(dòng)兒童盡快地

建立良好的同伴關(guān)系，從而提高他們的領(lǐng)悟社會(huì)支

持水平，增進(jìn)他們的心理健康。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童女生比男生領(lǐng)悟到更少的

社會(huì)欺負(fù)與歧視。Sieger等用16PF連續(xù)8年對(duì)被試

學(xué)生共測(cè)試4次，發(fā)現(xiàn)女性比男性更順從，心腸較

軟；我國(guó)研究者也發(fā)現(xiàn)中學(xué)女生的宜人性顯著優(yōu)于

男生；還有研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童女生的社會(huì)認(rèn)同度

比男生高。流動(dòng)兒童女生感知到更少的欺負(fù)與歧

視可能與女生的順從、宜人性等人格特點(diǎn)和流動(dòng)兒

童女生較高的社會(huì)認(rèn)同度有關(guān)。這提示我們，可從

改善流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同度等方面來(lái)提高他們的領(lǐng)

悟社會(huì)支持水平。

本研究發(fā)現(xiàn)，初中一、二年級(jí)的流動(dòng)兒童在家

庭支持和學(xué)校支持以及領(lǐng)悟社會(huì)支持總分上得分

較低，特別是初中二年級(jí)，其家庭支持和學(xué)校支持

水平都比小學(xué)階段低。已有研究發(fā)現(xiàn)，初二流動(dòng)兒

童容易產(chǎn)生適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等，這與本研究發(fā)

現(xiàn)一致，看來(lái)初一、初二年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展確實(shí)

是值得高度關(guān)注的。

研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的領(lǐng)悟社會(huì)

支持不存在差異，但是不同家庭氣氛下的流動(dòng)兒童

的領(lǐng)悟社會(huì)支持卻有所不同。這說(shuō)明，家庭氣氛影

響流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平，家庭和睦有利于

流動(dòng)兒童領(lǐng)悟到更多的各類社會(huì)支持因素。

本研究發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度影響流動(dòng)兒童的

領(lǐng)悟社會(huì)支持，總體上說(shuō)，父母文化程度越高，流動(dòng)

兒童領(lǐng)悟到的社會(huì)支持水平就越高。endprint