合作教育模式下的學(xué)生管理工作探究

王禹

摘 要：“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是如今高等教育人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)，校企合作教育打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性。在校企合作教育中，學(xué)生管理工作是重要組成部分。校企合作教育有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此如何做好學(xué)生合作教育下的管理工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：合作教育；形式創(chuàng)新；學(xué)生管理

合作教育模式是高校與企業(yè)間聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要人才培養(yǎng)方式，在這種模式下高校培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)高，更符合社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)合作教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控，需要高校與企業(yè)間加強(qiáng)合作教育學(xué)生的教育與管理，切實(shí)提高合作教育期間人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、合作教育模式下的學(xué)生工作影響因素

（一）學(xué)生管理工作形式缺乏創(chuàng)新。高等教育新的價(jià)值取向在校企合作教育中得到一種體現(xiàn)。將學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境和資源進(jìn)行了一種有效地結(jié)合，也就是將課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際的工作的有機(jī)結(jié)合，共同來(lái)培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。校企合作教育改變了學(xué)生的教育環(huán)境，由過(guò)去單一封閉的學(xué)校教育環(huán)境升華為開放自主的社會(huì)教育環(huán)境，學(xué)生作為其中的連接與載體是最活躍的因素，因此學(xué)生管理工作的形式甚之重要。

（二）學(xué)生心理健康教育匱乏。合作教育形勢(shì)下培養(yǎng)出的學(xué)生擁有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以導(dǎo)致學(xué)生具有清晰地學(xué)習(xí)目的，能否通過(guò)學(xué)校和企業(yè)不同階段測(cè)試與考核、能否在學(xué)期期末評(píng)優(yōu)優(yōu)秀、能否使測(cè)試達(dá)標(biāo)、能否適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)等，加大了一批學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)在一定程度，阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生相對(duì)就業(yè)的有限性和較弱的適應(yīng)性能力。學(xué)生擔(dān)心與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)是否會(huì)毀約或者會(huì)失去了自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而深入困境，其中表現(xiàn)的尤為突出的是那些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。

二、合作教育模式下學(xué)生工作面臨的問(wèn)題分析

（一）為了解決學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新問(wèn)題，必須將學(xué)生管理形式加以創(chuàng)新。原因有三個(gè)：第一個(gè)，教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生將面臨有單純的校園環(huán)境轉(zhuǎn)化到復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境，單純的師生關(guān)系和同學(xué)轉(zhuǎn)化為復(fù)雜而又繁瑣的上下級(jí)關(guān)系和同事關(guān)系；第二個(gè)，學(xué)生具有的雙重身份，學(xué)生不再只是一名受傳統(tǒng)形式的班級(jí)管理的人，他們既是學(xué)校的的學(xué)生又是企業(yè)的員工，他們受到來(lái)自企業(yè)和學(xué)校的不同標(biāo)準(zhǔn)的考核；第三個(gè)，教育工作者的轉(zhuǎn)變，教育主體已有由學(xué)校里教師擔(dān)任教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橛尚?nèi)教師和企業(yè)內(nèi)指導(dǎo)教師的交替教育，教育者的培訓(xùn)方式，對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同，學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)難度。

（二）不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)引起其各自的運(yùn)行的規(guī)律和追求的

目標(biāo)不同。學(xué)校和企業(yè)是連個(gè)完全不同的機(jī)構(gòu)。企業(yè)的目標(biāo)是追求利益的最大化，然而學(xué)校的目標(biāo)是育人。所以導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間會(huì)遇上許多適應(yīng)不了的情況。如：無(wú)法適應(yīng)企業(yè)所具有的企業(yè)人文精神和企業(yè)文化、無(wú)法適應(yīng)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位、無(wú)法適應(yīng)企業(yè)中復(fù)雜的人際關(guān)系和嚴(yán)格的規(guī)章制度等等情況，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些心理上的困擾和一些心理問(wèn)題。此外，實(shí)習(xí)期間學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)之間環(huán)境的巨大變化、自身的能力與崗位的要求不能很好地適應(yīng)、現(xiàn)實(shí)和理想落差很大、同學(xué)之間不同崗位的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼不同而產(chǎn)生的自卑感或是自負(fù)感，再加上遇到工作挫折、工作很累亦或是工作單調(diào)乏味都會(huì)造成學(xué)生的心理困擾。

三、合作教育模式下學(xué)生教育管理工作的措施

（一）加大實(shí)踐性教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效。十七世紀(jì)的思想家帕斯卡兒說(shuō)過(guò)：“人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但是他是一根能思想的蘆葦。”在校企合作教育的背景下，為企業(yè)提供更具實(shí)踐性的人才，為學(xué)生加強(qiáng)校企思政意識(shí)的熏陶，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)技能的鍛煉起到積極地推動(dòng)作用。加強(qiáng)學(xué)生的校企思想政治意識(shí)的熏陶有助于學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以說(shuō)是紙上談兵，沒(méi)能使學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作有深刻的理解。如今大多數(shù)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，并沒(méi)有遭受什么打的挫折，抗挫折能力差，很容易造成學(xué)生以不積極的態(tài)度投入到工作中，降低工作效率。如果學(xué)生接受良好的思想政治熏陶，可以很好地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，有助于學(xué)生在企業(yè)中學(xué)到更多的專業(yè)技能和知識(shí)，鍛煉人際交往能力和動(dòng)手操作能力，提高他們從學(xué)生過(guò)渡到企業(yè)職工的適應(yīng)效率，更好更快的參與到實(shí)際工作中。

榜樣的力量是無(wú)窮的，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)先進(jìn)人物的事跡與精神充分感染學(xué)生在他們心目中建立高尚的榜樣形象，以此增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，為加大實(shí)踐性教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效，起到事半功倍的效果。

（二）秉承“以學(xué)生為本”服務(wù)宗旨、營(yíng)造良好育人氛圍。做為學(xué)生思想政治教育工作者，有責(zé)任深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)際需要和心理困惑，做到站在學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)，把思想政治教育工作的服務(wù)功能體現(xiàn)到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生政治教育工作者要積極更新理念忠實(shí)履行職責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。不僅要從自身做起，教育工作者的隊(duì)伍也要加強(qiáng)，著重加強(qiáng)兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)其中包括：輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)；企業(yè)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)。

在輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生成長(zhǎng)成才引路人，是學(xué)生管理工作的實(shí)施者、指導(dǎo)者和組織者。他們的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，對(duì)學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)養(yǎng)成起到極其重要的作用。因此學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的工作力度，可以定期對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)可以更新輔導(dǎo)員、班主任自身的教育理念，找尋新的適應(yīng)合作教育方面思想道德教育方法從而改變以前的傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育形式。通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任自身的提高從而更好為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍。在企業(yè)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一個(gè)擁有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、良好的思想作風(fēng)的技術(shù)人員作為學(xué)生兼職老師，不僅可以向?qū)W生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)還可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題。最好聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可以很好將企業(yè)文化、當(dāng)代新的理念和新的技術(shù)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生身臨職場(chǎng)的職業(yè)素養(yǎng)，為今后真正步入到工作中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)、開展網(wǎng)上教育工作。如今企業(yè)文化與校園文化在不斷地融合之中，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，針對(duì)學(xué)生大多利用新媒體手機(jī)、電腦來(lái)獲取外界傳達(dá)的信息等現(xiàn)實(shí)狀況，加大網(wǎng)上宣傳力度，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們親自通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉、進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、或者與企業(yè)人員交流等有效途徑了解、學(xué)習(xí)企業(yè)的精神和企業(yè)獨(dú)有的企業(yè)文化，逐步的完成提高自身的自覺(jué)行為的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)宣傳中，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，通過(guò)微信、QQ、微博等受學(xué)生歡迎的媒體將企業(yè)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生參與其中，更好地調(diào)動(dòng)積極性。企業(yè)和學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的宣傳模式，從而大大提高選擇效率的提高。學(xué)校在其中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生施行企業(yè)管理模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，目的在于學(xué)生可以在校期間就能夠感受企業(yè)的人文精神，和企業(yè)文化氛圍，幫助學(xué)生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)企業(yè)工作。

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