論思政工作的情感教育與高校輔導員教育情感的培育

鄺欣

摘 要：高校輔導員是大學生思想政治工作中的新生力量。情感教育與高校輔導員教育情感的培養(yǎng)在學生管理工作中，特別在高校學生的思想政治教育中十分重要。情感是教育的生命，教育者的情感和態(tài)度決定著教育的成敗。本文在探討高校思政工作中， 輔導員對學生進行情感教育的同時，也探討高校輔導員教育情感的培育途徑以及輔導員教育情感在學生思政工作中所產生的情感效應。

關鍵詞：輔導員；思想政治工作；情感教育；情感效應；教育情感；培育

一、前言：

教育心理學認為：“情感教育是根據人的成長發(fā)展規(guī)律和現代社會對人的情感素養(yǎng)提出的要求，有目的、有計劃地對教育對象施加各種積極的影響。情感教育在促進學生個性發(fā)展和身心健康、形成良好的品德發(fā)揮著重要作用?！鼻楦薪逃暮诵氖菒郏@非常符合 “以學生為本”的教育理念。高校輔導員在思想政治工作中， 如果能夠高度重視情感教育，善于運用情感教育去探索新時期的學生管理方法；學校如果能夠營造和諧的情感教育氛圍，并且加強對輔導員教育情感的培育，有目的、有計劃的對學生進行情感教育，學生思想政治教育工作的實效就一定能夠提高。

二、思政工作中的情感教育策略與情感效應

在大學生思想政治教育工作中， 高校思政工作者，尤其是輔導員要對學生加強情感教育，并且注重情感效應的提高。為了培養(yǎng)學生樹立遠大的理想， 為了培養(yǎng)學生良好的個性心理品質與高尚的思想品德，我們對學生進行了系列的情感教育。以下主要談談筆者對學生進行愛國情感教育與道德情感教育的一些具體措施與體會：

（一）對學生進行愛國情感教育。愛國情感教育是思想政治教育的核心內容。但在高校部分專業(yè)課的教學中，比較容易忽略愛國主義教育。因此，輔導員更要盡力在課外開展一些活動以滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、努力學習本領，將來為社會主義建設做貢獻的愛國情感。我們采取了以下措施：

（1）組織學生去革命紀念地參觀。 例如：我們結合重大節(jié)日、紀念日、黨團活動對學生進行愛國情感教育。組織學生參觀廣州起義烈士陵園，組織學生去黃埔軍校舊址紀念館參觀。（2）以班級或年級為單位，定期舉行“紅歌”比賽，如“百歌頌中華” 等等。比如我們學院舉辦的題為：“青春照耀黨徽，永遠跟黨走”的大合唱比賽，全校各系學生都熱情很高，人人積極參與了此類活動?！凹t歌”激發(fā)了全體學生愛黨、愛祖國的熱情，同時也豐富了校園文化。

（二）對學生進行道德情感教育?！敖逃龖斉囵B(yǎng)具有社會情感的個人?！睂W生進行道德情感教育是非常必要的。

（1）榮辱觀教育。榮辱觀教育是學校思想政治工作的重要內容，也是學生對學生進行道德情感教育的內容之一。我們輔導員可以通過開展一些活動來對學生進行榮辱情感教育。例如：在學生的主題班會中，組織學生認真討論“八榮八恥”，并要求學生用“八榮八恥”來規(guī)范自己的行為。此外，我們還可以通過課堂教學、課外實踐活動、校園文化建設等途徑對學生進行榮辱情感教育，激發(fā)學生追求真、善、美的積極情感， 促進良好品德的自覺養(yǎng)成。（2）道德榜樣教育。大學生道德榜樣教育是高校思想政治教育中的重要內容。在學校對大學生進行道德榜樣教育，道德榜樣產生的道德感召力，可以使學生的道德情感得以激發(fā)。道德榜樣產生的道德感召力，可以使學生的道德智慧得以啟迪。道德榜樣產生的道德感召力，可以使學生的道德良心得以凈化。例如：將全國道德模范和“感動中國”人物的優(yōu)秀事跡在學生中宣傳。1）組織學生開展“學雷鋒見行動”的活動。號召學生向雷鋒學習，以雷鋒為榜樣，學習雷鋒助人為樂的奉獻精神；學習雷鋒干一行愛一行的敬業(yè)精神；學習雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2）組織學生觀看道德模范的視頻，學習“感動中國”人物的優(yōu)秀事跡。例如：組織學生觀看被譽為"愛心使者"、"雷鋒傳人"道德模范郭明義的事跡報道。郭明義盡自己所能去幫助別人，55次無償獻血，為受災群眾與失學兒童捐款不留姓名。學習他做一個極富愛心、毫不利己專門利人的人。3）在自己的學生中間樹立榜樣。我院藝術系系10級國家獎學金獲得者宋曉媚，以黨員的標準嚴格要求自己，她富有愛心，樂于助人，品格高尚。每個學期成績她均名列第一，大二整年綜合測評均位居榜首。宋曉媚勤奮刻苦，拿到了多項證書：全國藝術考試認證九級；香港英皇國際藝術考級認證聲樂十級；全國高等學校計算機水平考試一級優(yōu)秀證書；英語四級證書。宋曉媚說：“我堅守的人生信條是努力奮斗，永不言棄，為社會做出貢獻。 宋曉媚不僅學習成績優(yōu)秀，創(chuàng)新進取，而且有樂觀自信、堅強獨立的心理品質，能夠克服困難和迎接各種挑戰(zhàn)。我認為這種健康的心理能促進學生的全面發(fā)展，因此，在 2012年11月初，我組織我系10級全年級學生召開“向宋曉媚學習”的主題班會，號召學生自強不息的宋曉媚學習！ 宋曉媚品學兼優(yōu)，榜樣的力量激勵了全系的同學，班風學風明顯好轉，形成了努力學習、積極向上的新風尚，班級凝聚力也隨之增強。

（三）思政工作中的情感效應。心理學認為：“在學習過程

中，如果學生心理上有滿足感、愉快感，自我價值得到了充分的肯定，情感得到了尊重，那么其潛力會得到充分的釋放，能力會得到更大的發(fā)揮?！?/p>

輔導員應該認真研究和實施情感教育的策略。在學生思想政治教育過程中，只有將多種情感教育的策略相結合，情感教育才能達到預期的效果。對于不同的性格、愛好和興趣的學生，特別是對于有心理障礙的學生，輔導員更應該傾注愛的情感，在關心理解的基礎上對學生加以疏導，這樣就會達到良好的情感教育效果。

例如：上學期初，我發(fā)現有一名學生開學三天了還沒有來校注冊，也沒有交學費。我與他家長聯系，得知該學生竟然拿著家長給他的學費去云南旅游了，并抱有退學的打算。家長說他學習基礎差，進入大學后，曾多次向家長提出想要退學，家長對他也十分無奈。我感覺到問題很嚴重，對他開展心理疏導工作。我沒有批評他，而是多次打電話、發(fā)信息、用QQ與他談心。我了解到該學生想要退學的思想根源是基礎差，學習信心不足，與同學們缺少交往，內心剛到孤獨與難受。于是，我從關心他的前途、就業(yè)以及他的切身利益出發(fā)，對他進行耐心疏導。通過關懷、鼓勵，增強了該學生的學習信心和克服困難的決心。該學生愉快的回校上課了，并且很快補交齊了學費。后來，他與老師和同學相處融洽，學習進步，積極向上。看到他變得這么陽光，我心里也感到十分欣慰。

實踐證明：情感教育是打開心靈的鑰匙，它能夠使學生心悅誠服的接受教育，使思想政治教育的有效性得以提高。

三、高校輔導員教育情感的培育途徑

在思想政治教育工作中，對學生的情感教育主要由學校與教師來實施。因此，加強教育者教育情感的培養(yǎng)很有必要。教育情感是教育者素質的重要組成部分。劉慶昌在《論教育情感》一文中提到：“教育情感是自然情感和道德情感的加深和升華。教育者對教育事業(yè)的熱愛、對學生的關愛、對真善美的追求，其同構成了教育者的教育情感。教育情感一旦在教育者身上形成，就會成為產生巨大的力量。”

作為一名新時期的高校輔導員，我認為，應該從以下幾個方面著手培育自己的教育情感：

（一）培養(yǎng)良好的教育職業(yè)情感。輔導員首先要非常熱愛自己的崗位，要把自己所從事的職業(yè)看作是世界上最光榮而最崇高的職業(yè)。輔導員工作十分繁雜瑣碎，經常需要加班加點。只有對本職工作產生一種強烈的責任感與使命感，任何困難和挫折才不會動搖我們的情志，任何煩惱和不快才不會使我們放棄對學生教育的責任。

因此，對輔導員來說，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的教育職業(yè)情感是至關重要的。對學生的思想政治教育需要付出大量的時間和精力。從到康大當輔導員的第一天開始，我就告誡自己：一定要有奉獻精神，要特別勇于吃苦，并且以苦為樂，樂此不疲。

（二）培養(yǎng)博愛與積極向上的情感。思想政治教育工作是非常需要激情的。愛是教育情感的本質，愛是教育的動力因素。

輔導員要愛黨、愛國、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校、熱愛生活、關愛學生。輔導員對學生要有特別深厚的感情，像歌中所唱的那樣：“把特別的愛獻給特別的你”。這樣，在做思想工作時，學生才不會誤解老師，學生才不會對老師產生抵觸和逆反的心理。輔導員有樂觀、積極向上的情感才會感染學生，并以此激發(fā)和發(fā)展學生的積極情感。

（三）培養(yǎng)高尚的道德情感。輔導員是學生政治方向的引路人，是學生人生的導師?！吧斫讨赜谘越獭！币褜W生培養(yǎng)成為有高尚道德情操的人，輔導員自己首先就要有高尚的思想品德，有良好的師德與良好的職業(yè)道德。鑒于此，輔導員應該努力塑造良好的自身魅力，培養(yǎng)高尚的自身道德情感。

（四）培養(yǎng)音樂審美情感。有人說得好：“音樂教育主要是情感教育。音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格方面起著重要作用?！痹诠ぷ鲗嵺`中體會到：輔導員最好能歌善舞、喜愛音樂。在業(yè)余時間可去聽音樂欣賞課、多去參加形式多樣的文藝活動，培養(yǎng)對音樂的審美情感。這樣，輔導員就可以指導和帶領學生搞文娛活動，師生共同通過音樂，陶冶情操、豐富感情。

四、結語與建議：

眾所周知，對學生的有效教育需要學校、家長及社會的合力來實現。因此，筆者建議高校設立專項課題，開展“學校和諧教育情感創(chuàng)設”的研究，發(fā)動全體教師、分課題組，加強對教師教育情感、學生情感以及與學校教育相關的社會、家庭情感的研討，探尋實現高校思想政治教育情感目標的策略，以推進高校的思政工作“上臺階、創(chuàng)特色”。

參考文獻：

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[2] 孔敏蓉.情感教育在高校思想政治教育中的應用[D].浙江師范大學 ，2011

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