利用新媒體加強(qiáng)思想品德教育的有效嘗試

梁曉艷

為了解新媒體對(duì)青少年學(xué)生思想道德的影響，筆者于2013年9月隨機(jī)對(duì)我校99名初中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷99份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷86份。調(diào)查結(jié)果表明，新媒體是一把雙刃劍，它在給我們帶來(lái)便利生活的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良影響，如傳播不良信息，宣揚(yáng)暴力、恐怖主義、享樂(lè)主義等等。關(guān)于“你有過(guò)人肉搜索、惡搞圖片、散布虛假或恐怖信息、網(wǎng)上言語(yǔ)謾罵或攻擊等行為嗎？”的問(wèn)題，1.16%學(xué)生表示這已經(jīng)成為一種習(xí)慣了，有15.11%的學(xué)生表示有過(guò)其中的一些行為，51.16%的學(xué)生表示看到很多這樣的現(xiàn)象，但自己絕對(duì)不會(huì)參與。由于中小學(xué)生生理、心理不成熟，自我保護(hù)能力、辨別覺(jué)察能力弱，這些思想垃圾極易對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，如沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，同學(xué)間相互攀比，厭學(xué)、棄學(xué)，更有甚者參與偷盜、搶劫、殺人等犯罪活動(dòng)。另外，一些學(xué)生無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)、上課偷玩手機(jī)、發(fā)微博等，成為新媒體的“奴隸”。24.41%的學(xué)生表示在平時(shí)生活中對(duì)新媒體有一定的依賴，1.16%的學(xué)生認(rèn)為自己相當(dāng)沉迷于新媒體。在受訪學(xué)生中有17.44%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間有11～30個(gè)小時(shí)，38.37%的學(xué)生每天花1小時(shí)以內(nèi)瀏覽人人網(wǎng)、QQ空間這些社交網(wǎng)，18.6%的學(xué)生每天花1～3小時(shí)，3.34%的學(xué)生花3小時(shí)以上，不花任何時(shí)間的學(xué)生占12.79%。新媒體變成了學(xué)生與家長(zhǎng)、教師情感的“第三者”。學(xué)生無(wú)心和教師、家長(zhǎng)進(jìn)行深入的情感交流，久而久之教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的思想道德教育成果也會(huì)付諸東流。因此，在新媒體時(shí)代下如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育顯得尤為重要。筆者經(jīng)過(guò)摸索，進(jìn)行了一些有效嘗試。

一、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治

新媒體時(shí)代的到來(lái)，讓我們足不出戶即可知天下大事。筆者時(shí)常關(guān)注熱點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如針對(duì)食品安全問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)，筆者設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)：“說(shuō)說(shuō)你看到的食品安全問(wèn)題。為什么侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生？請(qǐng)你從國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者角度提出合理化建議?！蓖ㄟ^(guò)網(wǎng)上查詢、合作探究，學(xué)生明白了現(xiàn)在社會(huì)中的一些人道德滑坡嚴(yán)重，因此我們要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)“中國(guó)式過(guò)馬路”，筆者開(kāi)展了以下活動(dòng)：“請(qǐng)你留意一天內(nèi)有多少中國(guó)式過(guò)馬路的現(xiàn)象，并評(píng)價(jià)這些人的行為。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣為南寧市創(chuàng)建有序交通貢獻(xiàn)自己的一份力量?！币髮W(xué)生拍下這種現(xiàn)象并寫(xiě)出所見(jiàn)所感，使用word文檔圖文并茂地完成自己的作品，然后上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)共享交流。通過(guò)交流和自省，學(xué)生意識(shí)到道德品質(zhì)的提升要從身邊小事做起，每個(gè)人都要有高度的社會(huì)責(zé)任感，要遵紀(jì)守法?，F(xiàn)在，筆者的很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)利用手機(jī)了解時(shí)政，關(guān)注熱點(diǎn)。

二、 組織學(xué)生參加“跟隨道德模范，我能行”活動(dòng)

布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等新媒體觀看、學(xué)習(xí)“感動(dòng)中國(guó)”“身邊的好人”等道德模范的先進(jìn)事跡，參加全國(guó)道德模范人物、廣西道德模范人物評(píng)選活動(dòng)，了解模范就在身邊，學(xué)習(xí)模范人物要從小事做起，從自己做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。在家庭孝敬父母、做力所能及的家務(wù)事；在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人；在社會(huì)保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法，講文明講禮貌。對(duì)于此活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，因此效果顯著。有個(gè)家長(zhǎng)和筆者反映，平常認(rèn)為父母給他們做飯理所當(dāng)然的孩子竟然會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，你做的菜真好吃，謝謝你?！边€有一些學(xué)生課桌下常見(jiàn)的紙巾、飲料瓶，如今再也不見(jiàn)蹤影。班級(jí)里彌漫著一種濃濃的互幫互助，自我約束的良好氛圍。筆者還組織學(xué)生開(kāi)展勸導(dǎo)文明交通、維護(hù)公共秩序和公共設(shè)施的活動(dòng)，開(kāi)展空巢老人、殘疾人等特殊群體志愿幫扶活動(dòng)，開(kāi)展留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)……活動(dòng)過(guò)后，讓學(xué)生把有關(guān)活動(dòng)的照片、感想等發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)共享交流，使學(xué)生感受到幫助他人、提升自身價(jià)值、奉獻(xiàn)社會(huì)的快樂(lè)。

三、發(fā)揮思想品德課的教育作用

筆者在教學(xué)中依托新媒體這一有利平臺(tái)，結(jié)合思想品德課知識(shí)，注重提高培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。比如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五課《做友好往來(lái)使者》時(shí)，就如何弘揚(yáng)中華文化這一問(wèn)題，筆者利用每年在南寧舉辦的國(guó)際民歌節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的論述，通過(guò)課件、視頻等的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

再如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六課《享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活》時(shí)，筆者通過(guò)視頻展示網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，同時(shí)加強(qiáng)道德和法制教育，使學(xué)生能直面復(fù)雜多變的信息環(huán)境，提高道德判斷和選擇能力。結(jié)合國(guó)家加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的打擊，筆者加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信道德法律教育，積極幫助學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)理念，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格，在網(wǎng)上做一個(gè)真實(shí)和誠(chéng)實(shí)的自我，真正增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體及新媒體“輻射”的免疫力。

在全社會(huì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的背景下，我們要利用好新媒體平臺(tái)，營(yíng)造積極健康的學(xué)校文化氛圍，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（責(zé)任編輯 袁 妮）