以問題為中心的高中政治探究性學(xué)習(xí)研究

錢偉

在所有的高中課程當(dāng)中，政治課是十分特別的，因?yàn)樵撜n程不僅起著教授學(xué)生知識的作用，同時(shí)還有德育的功能。所以，如果能夠在高中思想政治課堂中引入探究性學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會提出問題，解決問題，并由問題歸結(jié)出一般方法論，這不僅僅是國家對推進(jìn)教育改革的訴求，也是政治課堂本身的要求，當(dāng)然更是政治教師努力的方向和目標(biāo)。本文將從三個(gè)角度來闡述如何開展以問題為中心的高中思想政治探究性學(xué)習(xí)研究。

一、 鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)

因?yàn)檎握n包含大量需要記憶的理論知識和案例，很多學(xué)生認(rèn)為要學(xué)好政治，會背書、能背書就夠了。他們對政治課堂抱有輕視心理，從不事先做好預(yù)習(xí)，被動地在課堂上接受知識。如此一來，就很難產(chǎn)生對政治理念的思考以及深入認(rèn)識。

因此，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生知道，其實(shí)政治高考考查的不僅僅是大量需要背誦的政治事實(shí)和理念，還有許多需要進(jìn)行分析、思考、闡述的試題。如果學(xué)生光是往腦子里硬塞許多理論知識，真正面對分析題和闡述題時(shí)是難以下手的。要真正具備分析政治問題的知識與能力，就需要透徹理解和掌握政治事實(shí)背后的規(guī)律以及政治理念的由來。如果單純地靠課堂上的45分鐘講授是難以達(dá)到預(yù)設(shè)效果的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

是否做好預(yù)習(xí)對課堂授課有著非常大的影響。如進(jìn)行《做理智的消費(fèi)者》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，在大部分學(xué)生沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí)的班級里，學(xué)生被動地接受了課本的觀點(diǎn)：既不能奢侈浪費(fèi)，又不能過度節(jié)儉，要適度消費(fèi)。沒有人提出不同觀點(diǎn)，也沒有人進(jìn)行深入探討，而是輕描淡寫地掠過。而另外一個(gè)班級，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)生都做了預(yù)習(xí)，有了深入思考，從而提出了許多自己的觀點(diǎn)：如奢侈是有好處的，可以推動消費(fèi)，所以并不一定是一種罪惡的行為；過度節(jié)儉抑制了消費(fèi)……這種課堂上發(fā)出的不同聲音讓筆者大為驚喜，所以筆者并沒有直接拋出適度消費(fèi)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有去判定觀點(diǎn)的對與錯(cuò)，而是鼓勵學(xué)生繼續(xù)探討與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對之前的奢侈無罪論，有學(xué)生提出，奢侈和節(jié)儉都必須有度，這正是課文中提出的適度消費(fèi)觀。而問題的提出與探討并沒有就此停住，又有學(xué)生提出問題：這個(gè)度該如何去把控呢？這又涉及了評判標(biāo)準(zhǔn)。如此這般一層一層地深入思考與交流，讓學(xué)生的思維不斷深入，也提高了他們的分析能力。由此可以明顯看出課前預(yù)習(xí)的重要性。

二、 問題從課本中來，到社會現(xiàn)象中去

政治科目還有另外一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是與社會熱點(diǎn)和社會現(xiàn)象緊密結(jié)合。學(xué)生十幾年的學(xué)習(xí)生涯，不僅僅是學(xué)習(xí)諸多外化知識的過程，更是內(nèi)化成行事方式和思考模式的過程，從而在將來更好地適應(yīng)社會，成功地?fù)?dān)當(dāng)起在社會中的角色。高中階段，學(xué)生身心快速成長，初步形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以這個(gè)階段的教育非常重要。而思想政治課程由于其教授內(nèi)容的特點(diǎn)更是對學(xué)生三觀的形成有直接的指導(dǎo)意義。因此，如果能將課本中的知識與問題在社會中尋找對應(yīng)的現(xiàn)象，必定能更深入地理解與應(yīng)用政治知識。

舉例說明，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，雖然現(xiàn)在學(xué)生沒有收入，但是他們自己作為消費(fèi)者也會進(jìn)行消費(fèi)，而且會觀察父母的消費(fèi)行為。所以筆者在授課時(shí)請學(xué)生講一講自己的消費(fèi)觀念和父母的消費(fèi)行為，從而來探討如何樹立正確消費(fèi)觀。學(xué)生王某就講了自己觀察到的母親的消費(fèi)行為：“家里的收入都是由母親統(tǒng)一處理的，母親首先會拿出收入的四分之一進(jìn)行固定存款，然后積攢到一定程度后購買理財(cái)產(chǎn)品來增加收益。而家里的必要支出如水電煤氣、日常三餐都是有固定預(yù)算的。母親專門在手機(jī)里下載了理財(cái)軟件進(jìn)行記賬與錢財(cái)管理，把一切打理得井井有條，日子過得有滋有味，從來沒有入不敷出?！逼渌麑W(xué)生聽著，個(gè)個(gè)眼神專注，若有所思，并和自己家里的情況做對比。學(xué)生王某用鮮活的例子給大家上了一堂關(guān)于消費(fèi)觀的課，完美闡釋了何為量入為出，適度消費(fèi)。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)會思考的思維模式

應(yīng)試教育最為令人詬病的就是死板的教學(xué)方式，填鴨式的知識灌輸法，使學(xué)生猶如被模具按壓過的蛋糕，全都具備一樣的形狀，喪失了思考的能力。而探究性學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題并勇于質(zhì)疑的方式有效打破了應(yīng)試教育的弊端。而正如上所述，對于政治這種要進(jìn)行德育和思想方面指導(dǎo)的課程更是要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)會思考。

所以在政治課堂中，要靈活運(yùn)用討論題和小課題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考與討論。需要注意的是，這樣的討論題和小課題要針對政治課堂中的難點(diǎn)，使學(xué)生能夠把時(shí)間用對地方，吃透困難點(diǎn)，從而更加深入地理解政治知識。

而教師作為探究性學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，尤其要注意自己的角色。首先，雖然高中生已經(jīng)具備一定的思考探究能力，但是很多地方還是無法準(zhǔn)確掌控的。教師不能給他們指明一條路之后就撒手不管，任由他們自由討論和發(fā)揮，而是要適時(shí)參與和引導(dǎo)。其次，教師也不能管得太多，這樣會讓學(xué)生習(xí)慣扶著拐杖走路。其實(shí)，每一個(gè)討論題和小課題都是有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案或者參考答案的。有些教師希望課堂進(jìn)程加快，就用過多的提示和干預(yù)破壞了學(xué)生思考的過程。這樣一來，既多花了時(shí)間，又沒能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的，尤為得不償失。所以，教師一定要掌握適度的原則，與學(xué)生齊頭并進(jìn)，最終使學(xué)生學(xué)會思考。

探究性學(xué)習(xí)由于提供了很多的空間給學(xué)生自由發(fā)揮，所以課堂上難免遇到意料之外的情況，或是有意外的觀點(diǎn)提出，或是產(chǎn)生思維火花的碰撞。這種時(shí)候，如果教師沒有對課堂較好的把控能力，或是沒有對政治知識進(jìn)行透徹深入的研究，是很難處理好的。所以，探究性學(xué)習(xí)研究不僅對學(xué)生提出了更多的要求，也對教師本身的能力提出了很高的要求，從而激勵廣大的高中政治教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)方法正在悄然改變著我們的課堂，這不單單是一種教學(xué)方式的改變，而且是對教育理念和教育方法的革新與改進(jìn)。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)知識從被動變?yōu)橹鲃樱闹械玫绞芤娼K生的思辨精神與創(chuàng)新意識。而要大力發(fā)揚(yáng)探究性學(xué)習(xí)方法，就需要我們一線教育者不斷探究與摸索。令人欣喜的是，目前這種方法的益處已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來，而更多更好的可能性還等著我們?nèi)ヌ剿髋c革新。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 袁 妮）