怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的初中思品教師

陸盛梅

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生對(duì)教師的感情會(huì)直接影響他們對(duì)教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡這個(gè)教師，就會(huì)非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績(jī)就會(huì)很好，反之則不然?？梢?jiàn)，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響有多大。要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師，就要提升自己的人格魅力，努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、舉止優(yōu)雅、談吐自如的形象，這樣學(xué)生才會(huì)敬仰你，甚至“崇拜”你。筆者曾認(rèn)識(shí)一位教師，他說(shuō)話幽默風(fēng)趣，知識(shí)面特別廣，天文、地理、政治樣樣精通，在課堂上時(shí)常會(huì)穿插一些課外知識(shí)，這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又活躍了課堂氣氛。學(xué)生對(duì)其簡(jiǎn)直到了“崇拜”的地步，非常喜歡他上的課。親其師，信其道。教師能否很好地駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于其是否受學(xué)生的愛(ài)戴。那么，如何才能做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)。

一、對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生

要想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師，首先必須做一個(gè)公平的人。思品課教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中要讓學(xué)生感覺(jué)到：在老師的眼中，我們每一個(gè)人都是一樣的有尊嚴(yán)！學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和喜愛(ài)。課堂上當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，要盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們，這樣就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。在學(xué)生的眼里，“公正客觀”被視為“理想教師”最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛(ài)的學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，但那些成績(jī)不好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，應(yīng)給予更多關(guān)注的目光。因此在課堂上，筆者盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，把難度比較低的問(wèn)題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他們更多地體驗(yàn)成功的喜悅，

樹(shù)立自信心。要想做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的教師，就不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，不能始終圍著優(yōu)等生轉(zhuǎn)，而是要把尊重與信任帶給每一個(gè)學(xué)生。我們要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣學(xué)生才能重樹(shù)學(xué)習(xí)、生活的信心。

二、在思品課堂中的贊揚(yáng)要講究藝術(shù)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要針對(duì)學(xué)生的特定行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如“你今天在課堂上舉手發(fā)言很積極”“你今天做的作業(yè)很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真”，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“今天你的表現(xiàn)很好”。這樣可以使學(xué)生明白自己什么樣的做法是正確的，從而能夠強(qiáng)化這種正確的做法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)一定要公開(kāi)化，這樣才能取得更好的效果。另外，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)而有分寸，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的辨別是非的能力，虛假、夸大的贊揚(yáng)往往會(huì)起到相反的效果，尤其是對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那聽(tīng)上去更像是一種諷刺，結(jié)果不僅起不到激勵(lì)作用，反而會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生怨恨。好學(xué)生需要我們及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，后進(jìn)生更需要我們的尊重、理解和安慰。一句話，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要有藝術(shù)。

三、把情境教學(xué)引進(jìn)思品課堂

在思品課教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取小品表演、競(jìng)賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生嘗試新體驗(yàn)。例如，教學(xué)七年級(jí)思想品德上冊(cè)（湘教版）《尋找好朋友》時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單講述“我們應(yīng)該尋找什么樣的朋友”，學(xué)生缺乏情境體驗(yàn)，效果就不會(huì)理想。在教學(xué)中筆者采用情境教學(xué)法，編排了一個(gè)小品《三人行》，讓學(xué)生分別扮演三種不同品性的人，以小品的形式表演他們?cè)谌粘Ｉ钪械母鞣N做法。最后引導(dǎo)學(xué)生小組討論：我應(yīng)該選什么樣的人做好朋友？這種方式讓學(xué)生當(dāng)主角，演繹課文內(nèi)容，把學(xué)生變成課本知識(shí)的直接參與者，既使課堂生動(dòng)活潑，又能提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力及表演、演說(shuō)能力。更重要的是學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高，極大地融洽了思品課堂氣氛。因此學(xué)生非常喜歡上筆者的課，都說(shuō)筆者的課生動(dòng)有趣還通俗易懂。

四、善于采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在思品課堂中成為主人

1.問(wèn)題法。教師可以創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的焦點(diǎn)問(wèn)題，提供一定的刺激模式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。教學(xué)中，學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。此時(shí)，他們對(duì)不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的渴望就會(huì)格外強(qiáng)烈。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題創(chuàng)設(shè)，以及師生雙方的交流，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展了認(rèn)知能力，特別是理解分析問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)法。在教學(xué)中，筆者會(huì)經(jīng)常借鑒一些新聞欄目中的案例，比如《焦點(diǎn)訪談》《非常檔案》等。為什么那些節(jié)目會(huì)有那么高的參與率和收視率？因?yàn)樗鼈兌际腔钌睦?。因此筆者做了有益的嘗試，精心選擇案例，組織學(xué)生有的放矢地開(kāi)展定向式討論；或者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞有爭(zhēng)議的案例進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案；有時(shí)也根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的論辯式討論；偶爾也圍繞一個(gè)案例，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以社會(huì)調(diào)查的結(jié)果作為論據(jù)進(jìn)行調(diào)研式交流討論。在討論中，讓學(xué)生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)利弊”的案例展開(kāi)自由式辯論。學(xué)生熱情高漲，在課前做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。課堂上，他們你一句我一句，爭(zhēng)得面紅耳赤，卻又覺(jué)得非常有意思。在辯論中，有的學(xué)生言之有理，有的學(xué)生概念模糊，有的則犯了以偏概全的錯(cuò)誤，而這恰恰鍛煉了他們辨別正誤的判斷能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)提出自己的主張，并申述理由，也鍛煉了自己的思維能力。而那些沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，處在這樣一個(gè)教學(xué)氛圍中，不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，也作了一些深層次的思考。這樣做不僅有利于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)，也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也使師生關(guān)系更加融洽了。

五、鼓勵(lì)與批評(píng)并用

在思品課中，不是所有學(xué)生的行為都那么盡如人意，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上會(huì)遇到諸多的煩惱，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)有叛逆，這就需要思品教師去正確引導(dǎo)，使他們能愉快地渡過(guò)青春期，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，一味的批評(píng)指責(zé)，只能治標(biāo)不治本。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)的教育方式可以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，但批評(píng)也應(yīng)注意方法，不可胡亂批評(píng)，更不可使用帶有攻擊性的批評(píng)，這樣可能傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生更大的逆反心理，惡化師生關(guān)系。所以批評(píng)要溫和具體而且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見(jiàn)，并且要注意批評(píng)的地點(diǎn)，要私底下單獨(dú)、面對(duì)面地進(jìn)行。在批評(píng)前，先要肯定學(xué)生的成績(jī)，這樣才能夠制造友好的氣氛，使學(xué)生容易接受教師的批評(píng)。思品教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的教育方法，會(huì)讓學(xué)生更信任教師，更聽(tīng)得進(jìn)教師的良言！

總之，在思品課中對(duì)待學(xué)生要做到多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴。教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的，只有做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，才能將自己的知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）