信息化大賽背景下教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究

王金霞

摘 要：近些年來，伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了越來越高的要求，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低將會對教師的教學(xué)質(zhì)量與效率帶來直接的影響。可見，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，對學(xué)校教學(xué)效率的提高具有十分重要的意義與價(jià)值。文章將對教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的概念加以闡述，并指出在信息化大賽背景下，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的有效措施，以促進(jìn)中職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提升。

關(guān)鍵詞：信息化大賽 教學(xué)設(shè)計(jì) 能力

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0188-01

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是其中一個極為關(guān)鍵且不可忽視的構(gòu)成部分與環(huán)節(jié)，同時還是一個極為復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)成功與否，在一定程度上取決于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低，其直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升，是一種極為有效的改善學(xué)校教育教學(xué)效率的手段，是完善教師教學(xué)行為的重要措施，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵因素?？梢?，采取有效措施提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是極為有必要的。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的概念

當(dāng)前，通過對諸多文獻(xiàn)的考察與研究來看，對于“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”這一概念，并未給出一個明確的定義，不同的學(xué)者對“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”有不一樣的理想。有學(xué)者從“教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)”來分析，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)能力就是應(yīng)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)以及修改教學(xué)方案和處理教學(xué)問題的一種能力，典型代表有秦政坤；還有學(xué)者從“教學(xué)設(shè)計(jì)過程”來分析，例如：陳秀珍、張景煥等人認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”具體展現(xiàn)在六個方面，即分析教學(xué)任務(wù)、分析教學(xué)對象、編制教學(xué)目標(biāo)、選擇并應(yīng)用教學(xué)方法、選擇并應(yīng)用教學(xué)媒體以及評價(jià)教學(xué)結(jié)果等[1]。簡而言之，和傳統(tǒng)的教學(xué)備課能力相比較，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力有更加深刻、廣泛的涵義。教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師所必須具備的一種個人持久特質(zhì)，是教師在具有基本專業(yè)知識與教學(xué)技能的前提條件下，可以綜合利用這些能力與知識，依據(jù)教學(xué)大綱所給出的要求，設(shè)計(jì)出滿足單元教學(xué)計(jì)劃的一種能力。

另外，21世紀(jì)是一個信息化的時代，在信息化大賽背景下的教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，可以稱之為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力”，以此來與以往未運(yùn)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)時的教學(xué)設(shè)計(jì)相區(qū)分開來。

2 信息化大賽背景下提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的措施

在現(xiàn)今社會，教學(xué)設(shè)計(jì)能力尤其是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是教師教育教學(xué)技術(shù)能力的核心，同時還是職業(yè)院?？焖賹?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵所在，中職教師必須通過各種手段提升自身的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力與水平，以最大限度的提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.1 提升教師自身的信息素養(yǎng)

在信息化大賽的背景下，中職教師要想在一定程度上提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平，那么首先就必須轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，強(qiáng)化完善自身知識結(jié)構(gòu)的意識，且將自我素質(zhì)的提升與總體的教學(xué)活動緊密聯(lián)系在一起，注重課程教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，可以正確且全面的掌握，認(rèn)識計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義與方式，并清楚意識到信息技術(shù)在輔助師生教學(xué)上所起到的正面作用，從而形成信息化教學(xué)態(tài)度與意識[2]。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展開自主學(xué)習(xí)，比如教師在教學(xué)以外，可以多看一些教學(xué)案例與書籍，特別是觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像與信息化教學(xué)大賽的視頻，以學(xué)習(xí)或借鑒他人教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對自身的教學(xué)行為予以改進(jìn)，從而更好的開展教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。另外，教師還可以主動報(bào)名參與學(xué)校組織的公開課，通過自身參與比賽的體驗(yàn)，且結(jié)合其他教師對自身的評價(jià)，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力與水平。

2.2 以信息化大賽為平臺，為教師提供提升的機(jī)會

伴隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展，以及近些年來國家對職業(yè)教育越來越重視，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽隨之產(chǎn)生。開展信息化教育大賽，有助于促進(jìn)中等職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革，有助于在一定程度上提升中職教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力與信息素養(yǎng)，有助于推動信息技術(shù)在職業(yè)院校教育教學(xué)中的普遍運(yùn)用。中職信息化教學(xué)比賽，不單單是從四個層面上（教師、學(xué)校、地方以及國家）對職業(yè)院校信息化建設(shè)成果進(jìn)行檢驗(yàn)與展示的手段，同時還是全國各個學(xué)校教師相互溝通、交流、學(xué)習(xí)的一個重要平臺。我國教育部從2010年開始舉辦全國中職信息化教學(xué)大賽，比賽期間利用評審間隙組織職業(yè)教育信息化發(fā)展專家報(bào)告會，開展參賽隊(duì)參與信息化建設(shè)示范校，且在大賽頒獎典禮的閉幕會上展示優(yōu)秀作品，結(jié)束比賽之后，在大賽官網(wǎng)上公布獲獎教師的現(xiàn)場決賽視頻以及專家報(bào)告會的相關(guān)視頻[3]。

中職教師積極參與到信息化教育大賽中，就必須認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作以及準(zhǔn)備比賽，而在這一過程中，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力就會隨之提升。另外，信息化教育大賽還有一定的輻射作用，尤其是對一些沒有參加信息化教育大賽的教師而言，雖然無法在實(shí)質(zhì)上提升這些教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力與水平，但是有關(guān)的比賽能夠營造一種良好的教學(xué)氣氛，同時也能夠促進(jìn)信息化教學(xué)理念的傳播與進(jìn)一步普及。除此之外，參賽教師彼此之間的互相溝通與交流，也可以在一定程度上促進(jìn)教師得到成長與進(jìn)步，雖然教師的成長并非一定會直接表現(xiàn)在其信息技術(shù)水平的提高上，但是必定會促使其更好的提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)技能與水平。假使參與信息化大賽的教師再將其所獲得的收獲，繼續(xù)影響自己周邊的同事，那么這種輻射作用將更大。

3 結(jié)語

總而言之，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力在教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位，其教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低，尤其是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低，將直接影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，在信息化大賽的背景下，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教師滯后的教學(xué)思想觀念，且通過各種手段與措施，以最大限度的提升中職教師的信息技術(shù)水平與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊媛.信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2] 高越飛，王興輝，邱永權(quán)，等.教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)建研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（21）：17-20.

[3] 鄭淑貞.論教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其發(fā)展策略——以合作學(xué)習(xí)為例[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：16-22.endprint