小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王立霞

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先從教師自身做起。樹立全新的教學(xué)觀，敢于突破舊的教學(xué)模式，做一個創(chuàng)新型教師。其次從課堂中培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生設(shè)想，鼓勵學(xué)生動手動腦，大膽嘗試，主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 實(shí)踐能力 興趣 主體作用 自信心 情感

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0148-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹谒刭|(zhì)教育向縱深發(fā)展的今天，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)，是適應(yīng)時(shí)代的呼喚。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是擺在我們每個數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題，應(yīng)該值得我們深入研究和探討。下面是我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)動嘘P(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

1 樹立全新的教學(xué)觀

“培養(yǎng)創(chuàng)新，從我做起”要求教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之前，必須改變自身的素質(zhì)，使自己成為具有創(chuàng)新意識的教師。多年來，教師由于受傳統(tǒng)觀念的制約，不能改變學(xué)生在被動程式化學(xué)習(xí)中接受知識，把學(xué)生看作容器，強(qiáng)加灌輸，被動接受，很少給學(xué)生留有想想空間，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性意識，頻繁的考試，要命的分?jǐn)?shù)，不僅加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并把學(xué)生引向應(yīng)試教育的歧途，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，我們數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)歷史潮流，樹立全新教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。

《世界全民教育宣言》“強(qiáng)調(diào)對個人、對社會來說，擴(kuò)大了教育機(jī)會能否轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的發(fā)展，最終取決于學(xué)習(xí)者是否能在享受這些機(jī)會以后真正學(xué)習(xí)到了有用的東西。是否普及全民教育的同時(shí)，綜合所學(xué)的知識、能力、技能和價(jià)值觀念?！边@段話是把教育的思想由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”。從而確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，照顧到每一個同學(xué)的興趣和愛好，一切從興趣出發(fā)，給予他們充分的自主選擇權(quán)。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

2 敢于突破舊的教學(xué)模式

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，改變舊的教學(xué)模式和方法，建立一種新的、適應(yīng)社會要求、學(xué)生樂于接受的全新模式—以學(xué)生為主體，以學(xué)生自由活動為基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索獲取知識的理想天地。

把學(xué)生從束縛中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、大膽想象、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，可以通過以下途徑實(shí)施。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切活動的根本出發(fā)點(diǎn)，興趣的培養(yǎng)可采用多種方法：①正確認(rèn)識，了解并關(guān)心學(xué)生。時(shí)刻與學(xué)生保持密切關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們在想些什么，與學(xué)生建立真摯的情感，使學(xué)生時(shí)刻感受到教師的愛，使之愛其人，信其道。這就使師生之間有了感情共鳴，學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而一步步向預(yù)定目標(biāo)邁進(jìn)。②強(qiáng)化成就感，據(jù)心理學(xué)家研究，成就動機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性就越強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取多表揚(yáng)、激勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，少批評、挖苦的教育方法。使學(xué)生感受到成功的喜悅，前進(jìn)的動力。③活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)本來是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維緊跟著你的教學(xué)走，必須創(chuàng)造活躍有效的課堂氣氛，改變以往死板的照本宣科的老一套。可采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。例如：多媒體的運(yùn)用，生動、形象的動畫圖片，把一些抽象、難懂的知識變得簡單了，而且學(xué)生也學(xué)得輕松，記得牢固。同時(shí)也可以用“說悄悄話、奪紅旗、小馬過河、擊鼓傳花、找朋友”等游戲形式配合教學(xué)。④選擇正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法有直接關(guān)系，好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，例如：開展不同形式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行課堂討論，討論中，學(xué)生各抒己見，表現(xiàn)自我，把自己的想法大膽說出來。這樣，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識必不可少的。

（2）樹立以學(xué)生為主體的思想。一方面教師要在教學(xué)中精講多練，要敢于放手，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成積極主動、勤于思考、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。另一方面，教師在教學(xué)時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，要給學(xué)生“留有余地”，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的想象空間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的關(guān)鍵所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力。課堂上應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。所謂的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，就是學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演。老師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，充分相信學(xué)生能學(xué)懂、練會。例如：學(xué)生每學(xué)完一節(jié)或一章后，要有意識地組織他們上一次復(fù)習(xí)競賽課，可讓同學(xué)之間相互提問，采取一人一題不能重復(fù)的方式。同學(xué)們積極準(zhǔn)備民主評分，把得分優(yōu)秀的同學(xué)上榜公布。最后，由教師精心編寫一道綜合性較強(qiáng)的題目，讓同學(xué)們討論研究，同學(xué)們在爭論的過程中愉快地鞏固了所學(xué)的知識，并提高了他們分析問題，解決問題的能力。在例如：上海育才中學(xué)的“茶館式教學(xué)法”，通過學(xué)學(xué)、練練、講講、議議，就體現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的主體性學(xué)習(xí)，這里學(xué)學(xué)、練練、議議體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（3）了解學(xué)生個性特征，做到因材施教，充分考慮到不同層次學(xué)生的個性特征和差異。對于優(yōu)等生，著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、提高他們分析解決問題的能力，拓展知識領(lǐng)域。對“后進(jìn)生”要滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，不可挖苦、諷刺。通過重點(diǎn)幫助，形成“互助小組”，使他們的學(xué)習(xí)盡快趕上來。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重實(shí)踐

“實(shí)踐出真知”，知識在課堂中傳授，只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能活化，才能發(fā)揮最大效用。由于傳統(tǒng)教育的束縛，學(xué)生面對復(fù)雜問題時(shí)，往往束手無策，不能有效地把所學(xué)知識融會貫通，不能把知識的理解與創(chuàng)造性地解決問題相聯(lián)系，難以成為適應(yīng)時(shí)代需求的人才。因此，我們應(yīng)該面向?qū)嶋H進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生不斷參加社會實(shí)踐活動，勤于觀察思考，把課堂上的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。

蘇霍姆林斯基指出：讓學(xué)生通過實(shí)踐去證明一個解釋或推翻另一個解釋，這是學(xué)生掌握知識的正確途徑。許多數(shù)學(xué)問題只有讓學(xué)生動手操作，才能理解深刻、記憶牢固。要讓學(xué)生在動手中練思，這樣學(xué)生在主動參與的實(shí)踐過程中，不僅興趣盎然，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以見成效的，它是一個長期的、系統(tǒng)的過程，在此過程中我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S創(chuàng)新訓(xùn)練，只有這樣才能取得預(yù)期的效果。

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