論高中現(xiàn)代散文教學的師生分工與合作

張霞

摘 要：散文在高中語文教材中所占比重大，是其他文體訓練的基礎，是進行情感意志價值觀教育的好教材，也是高考的重要內容。引導學生學好散文，需要教師去用心發(fā)現(xiàn)散文的美、境和旨，引導學生體味散文的真知、真情和真技，要通過師生合力學好散文更好地促進學生熱愛生活、熱愛文學、熱愛寫作。

關鍵詞：高中語文 散文教學 賞析 課外閱讀 寫作

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0021-02

散文是高中教材的重要內容，對高中語文學習具有非常關鍵的促進作用。引導學生學深學透這些優(yōu)秀散文范作，可以有效地培養(yǎng)他們對鑒賞散文作品的濃厚興趣，引導他們感受作品中的思想內涵和豐富意境，體味大自然和人生的多姿多彩，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學和道德修養(yǎng)。由于散文“本無定法”的特點，決定了不同的老師可以有不同的理解，有不同的教學方式方法，也導致了散文教學成為語文教學中最易引發(fā)爭議的難點。在多年的高中語文教學實踐中，我越來越深刻地認為，教好散文，學好散文，對提高素養(yǎng)、應試升學和生活實踐都具有十分重要的作用；作為一種靈活自由的文體，散文融合哲理美、自然美和詩情畫意于一體，發(fā)現(xiàn)并品味出散文的“美”，尤其需要教學相長，需要老師和學生的合理分工，合作共謀。本文擬就此作一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁們參考。

1 教師，重在發(fā)現(xiàn)散文的更深之處

散文，可以鏗鏘得像詩，雄壯得像軍歌，生動曲折得像小說，活潑尖銳得像戲劇。散文是美文，美在哪里，既使高中生也很難無師自悟，老師的點撥至關重要。多年的實踐告訴我，要讓學生感受到一篇現(xiàn)代散文的美，首先是我們作為語文教師能發(fā)自內心地賞識這篇散文，用心讀懂這篇散文?，F(xiàn)實中，有些同仁認為現(xiàn)代散文的語言比較通俗易懂，學生能夠領會文章的主題思想就可以了，不愿在散文教學上花更多的時間和精力，往往一節(jié)講完一篇甚至多篇散文，把時間“省”出來完成其它語文教學任務。這樣讓學生“自學”散文的做法是有違大量散文列入教材宗旨的。精心準備一篇散文的教學，我認為關鍵是“三個發(fā)現(xiàn)”。

1.1 發(fā)現(xiàn)散文的“魂”

散文有“形散而神聚”的特點，人們提起散文都會說：散文是形散而神不散。“散”就散在它的素材選擇不受限制，表現(xiàn)手法不受限制，寫作形式可以多樣化?！吧癫簧ⅰ?，是指整篇文字必須是圍繞作者確定的主題去展開，為了體現(xiàn)中心去敘述和描寫。在“散”中發(fā)現(xiàn)“不散”，實際上就是要找出作者不會明講的文章之“魂”，或者說文章的主線。好的散文必有一條線索貫穿始終而統(tǒng)領全篇，有的標題就是線索，有的則把線索融入在“我”的行止和感情變化之中。有的散文以事情的發(fā)展為線索，有的以景物為線索，有的以具有象征意義的某一事物為線索。大多數(shù)散文除了有主線（明線）外，還有副線（暗線），掌握這條體現(xiàn)作者思想感情發(fā)展變化的“暗線”就是掌握了作者的心路，就很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心。在此基礎上，我們還要努力發(fā)現(xiàn)作者的“聚神”的思路，每篇散文各有其獨特的思路，要通過反復體會作者的心路線索、行文結構而發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路，為學生找到學習一篇散文最需要、最有用的東西。

1.2 要發(fā)現(xiàn)散文的“境”

同樣的中心思想可以由不同的文體來表達，散文體現(xiàn)一種思想的魅力在于它會創(chuàng)設一定的情境、心境和意境。意境之美是散文的核心。形散神聚，意境深邃，是散文的本質特征。高中教材中的散文，多是具有意境的佳作，多是有美句的美文。優(yōu)秀的散文，總是在描繪客觀物境之中融注著作者的主觀情感，從而構制成情景交融的藝術境界——意境。準備一篇散文的教學，一定要在發(fā)現(xiàn)意境、再現(xiàn)意境上下功夫，為學生領會意境創(chuàng)造條件，進而培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美的能力。

1.3 要發(fā)現(xiàn)散文的“旨”

文皆有其謀。散文絕非無意之作，經(jīng)典的散文也不可能一氣呵成。“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”這里郁達夫對散文的總結。絕大部分作者寫好一篇散文就是要給人以思想上的啟迪，情感上的陶冶。散文的語言既有小說的敘述，也有詩歌的凝練，兼有抒情性和議論，往往借助想象與聯(lián)想，在看似漫無邊際的描寫中，圍繞著一個中心和主題去娓娓敘述，思想性和文學性并存，深邃和美感兼容。比如史鐵生《合歡樹》，便是作家從生活的細小沙粒中淘洗出來“金子”的過程，借助“合歡樹”選取幾個平凡的生活片段，寄予的卻是作者對母親那持久的愛與懷念，表達的卻是對天下母親受到敬重的愿望。作為老師，我們要結合形勢的需要，把散文中的正能量找出來并鮮明地交給學生。

2 學生，貴在讀出散文的真知妙技

高中的散文均語言優(yōu)美、富有文采，且抒情性強，注重表達作者對生活、社會、人生的真情實感。閱讀是高中語文學習的最重要方式，書讀百遍，其義自見。尤其對散文這種只有多讀才能“其義自現(xiàn)”的文章，我們一定要引導學生反復讀，讀反復，在讀的過程中體味出散文的真知和妙技。

2.1 要讀出散文的真知

優(yōu)美段落的朗讀和背誦，不僅能提升讀者的閱讀能力，而且對讀者的寫作提升有也有很大的幫助。散文的文字書寫也有著行云流水之感，如果僅依靠默默的閱讀去體會其中情懷，實際上是很感找到和者的“感覺”的。散文是適合于朗讀文章，也是極為需要朗讀文字形式。要引導學生們利用早讀、自讀的機會，對優(yōu)美的散文大聲地朗讀，在朗讀的過程中感受出作者所要表達的真實的思想。

2.2 要讀出散文的真情

散文是抒發(fā)感情的文學形式，其中寄托了作者的靈魂。生動形象、語言準確是現(xiàn)代散文的重要特色。我們要有意識地組織學生對整篇課文進行研讀、細讀，啟發(fā)學生對于在閱讀過程中所產(chǎn)生的一些疑問進行相互討論，在此基礎上讓學生結合整篇散文的表現(xiàn)形式及其作者所要體現(xiàn)的思想內容，來感悟、感知。研讀鑒賞是一個學生與散文的互動過程，可以充分激活學生原有的知識，幫助學生掌握閱讀鑒賞的策略。只有發(fā)自身心的投入到文章意境中，通過研讀凈化靈魂，才能夠得到散文真實的情懷。從真實情感人手，將自我融入其中，是高中生學散文的最理想的境界。

2.3 要讀出散文的真技

散文具有陶冶情操，培養(yǎng)興趣的功能，是能夠培養(yǎng)興趣的美文，也是需要興趣才能讀得更好的美文。一定要強調學生把自己的情感融入作品中進行細細的品讀，在這個基礎上，還要不斷地進行推敲和揣摩，一定不能走馬觀花、應付了事。閱讀不是做廣播操，不同的學生對于同一文本的興趣，統(tǒng)一問題的體悟不一定相同，要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生學習的主體地位，鼓勵每個學生就自己感興趣的某一方面對散文進行品讀、分析，讓每個學生都讀出在學習過程中的獨特體驗。

3 師生，合在彰顯散文的重要作用

散文是內容最多的文體，也是高中最有用的文體。散文的閱讀考核是各省高考的重點內容，也是高考的必考題型。近些年的高考，尤其是現(xiàn)代文閱讀部分，絕大部分省市的試卷考查的內容都是散文。作為高中語文老師，我們在散文教學中除了與學生一道發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、提升美之外，還是要務實地應對考試的需要。關鍵是師生合力，通過學好散文實現(xiàn)三個方面的目的。

3.1 要通過學散文而更加熱愛生活

任何藝術都來自于生活，散文更是如此。好的散文往往代表著作者對生活和自然的感受以及過往經(jīng)歷的記憶。散文教學要努力源于生活、用于生活，引導和鼓勵學生將散文思想投入到真實生活之中。特別要通過散文教學告訴孩子們，生活中從來不缺少精彩，缺少的是關注和體味；要引導學生積極尋找生活中值得記錄的點點滴滴。

3.2 要通過學散文而更加熱愛文學

高中所選散文作品都是優(yōu)秀散文家的經(jīng)典之作，有的韻味悠然、有的清淡自然、有的含蓄委婉、有的鏗鏘有力。要引導學生品味、掌握散文作品中的語言，提升自己的語言表達能力。散文作者為了更好地增強表達效果，會運用大量排比、比喻、擬人、對偶等修辭手法。是學生學習掌握各種修辭手法最好的機會。

3.3 要通過學散文而更加熱愛寫作

散文融合哲理美、自然美和詩情畫意，情景交融、深邃無窮的意境往往使散文提供了同詩歌相同的鑒賞空間。鑒賞散文可以培養(yǎng)學生鑒賞能力、強化學生思想水平。要引導學生從一篇篇經(jīng)典散文的文章立意、謀篇的角度加以借鑒，就精煉的遣詞造句和精心策劃的選材組材等寫作技巧展開強化訓練，進而提升寫作能力。

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