江蘇：“10年4改”折騰人？

王麗+郭鐵

對于江蘇省的考生、家長和學(xué)校來說，本次招考改革的內(nèi)容似乎并不陌生。

在與《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）對比后不難發(fā)現(xiàn)，江蘇現(xiàn)行的2008年高考方案在許多內(nèi)容上都與前者頗為相似：文理不分科；高考總成績由統(tǒng)考科目語、數(shù)、外和學(xué)業(yè)水平測試組成。學(xué)業(yè)水平測試，分為選測科目和必測科目，學(xué)生可以自由選擇兩門選測科目和四門必測科目。必測科目在高二下學(xué)期的4月舉行，選測科目則與高考同時舉行。

很明顯，距今已有6年的江蘇“2008年高考方案”為國家出臺改革方案提供了某些改革思路。不過，在江蘇省內(nèi)，公眾對“2008年高考方案”的爭議一直存在。值得一提的是，該方案是江蘇省近10年4次高考改革中“生命期”最長的一次。

公眾對江蘇歷次高考改革的支持與反對，正好對應(yīng)著每次改革的進步與局限。而江蘇省10年4次改革的艱難嘗試也意味著改革之路遠(yuǎn)沒有設(shè)想的那么簡單。

10年4改

實際上，自2000年改革以來，江蘇省高考幾乎每兩年面臨一次困局。改革10年，江蘇高考大起大落，無論是考生、家長，還是學(xué)校，都在這種不確定中煎熬。

2000年之前，江蘇的高考方案與全國其他省份一樣，一直是文理分科的“3+2”模式：“3”指的是語、數(shù)、外；“2”，文科指政治、歷史，理科指物理、化學(xué)。

2000年—2001年，“3+小綜合”初登江蘇?！靶【C合”分文科綜合和理科綜合，前者將政、史、地綜合在一張試卷上，后者綜的是理、化、生。

2002年，“3+大綜合”模式出臺，“大綜合”將政、史、地、理、化、生6門學(xué)科綜合為一張試卷。對于出臺這一方案的思路，江蘇省教科院的一位專家解讀為：“世界并不是文理分科的，要客觀地認(rèn)識世界，就要掌握各個學(xué)科的知識。這些知識同時還是創(chuàng)新的前提。”

但僅僅推行一年后，“大綜合”在“帶給學(xué)生過于繁重負(fù)擔(dān)”的輿論場中退出。按照一般的邏輯，“大綜合”失敗后，會退回“小綜合”，出人意料的是，2003年方案又回歸至原點“3+2”，不同的是“2”可在文理科之間交叉選擇，因此又被稱為“3+1+1”。

不過，由于文、理不設(shè)限，這一方案呈現(xiàn)出的組合多達15種。另外，每年各科目考試的難易系數(shù)難統(tǒng)一，各種組合之間很難把握一個統(tǒng)一的難度，致使此方案在實施第一年就頗受爭議。

但由于2005年新課改實施，再次調(diào)整的動議被擱置，這一方案得以延續(xù)，一直到2008年新高考方案出臺。

“2008年高考方案”是專門針對2005年開始的高中新課改，其最為突出的特點有兩個：一是只有語、數(shù)、外的成績計入總分；二是其他科目的成績以等級劃分，其中必修課的成績作為填報志愿的門檻，選修課的成績則作為填報各個批次大學(xué)的門檻。

這也是與最近出臺的《意見》最接近的一版方案：只有語、數(shù)、外三門成績計入高考總分，其他科目則為學(xué)業(yè)水平測試。

學(xué)業(yè)水平測試均以A、B、C、D四個等級劃分，分為選測科目與必測科目?？忌跉v史、物理中選擇一門，在生物、化學(xué)、政治、地理中選擇一門，這兩門選擇成為選測科目，剩下四門自動成為必測科目。

必測科目成績計入高考：1個A加1分，4個A加5分；選測科目成績作為填報各個批次大學(xué)的門檻，例如清華要求選測成績都須為雙A+才能報考；4門必修科目必須達到C級以上才能參加高考，兩門選修科目必須達到B級以上才能報考本科；必測科目在高二下學(xué)期的4月舉行，選測科目則與高考同時舉行。

讓人瘋狂的方案

“2008年高考方案出來時，很多人挺樂觀，但我不這么看?！痹谔┲菔幸凰男羌壐咧袕氖掠⒄Z教學(xué)近20年的劉霞對《民生周刊》記者表示，在經(jīng)歷了前三次高考方案調(diào)整后，“這個方案最大的問題出在考試方式、計分方式上”。

據(jù)劉霞介紹，方案實行第一年，由于她所在的四星學(xué)校是名校，學(xué)生素質(zhì)較為全面，所以必測科目拿4個A學(xué)生特別多。因此學(xué)生只要在選測科目再拿2個A，就符合加分政策，即選測和必測6門成績?yōu)榫鶠锳，高考總分加10分，而高考總分只有480分，額外加10分“是了不得的好事情”。

可是高考成績公布以后，學(xué)生們選測拿到兩個A的不多，“如果沒有拿到這兩個A，前面的4A是白考了”。

因爭議過大，2009年加分政策改為“見A加分”，即1個A加1分，4個A加5分。

“1分就可能定終身的現(xiàn)實，讓學(xué)校、家長和學(xué)生為掙分接近癡狂?！蓖谶@所高中任教的地理教研主任李衛(wèi)康告訴《民生周刊》記者，為了四門必測科目拿A，他們學(xué)校還從其他年級抽調(diào)“副科”老師以解燃眉之急，有時甚至打亂正常教學(xué)進度，擠占語數(shù)外課時。

“為了四門必測科目，忙的時候，我一天有6個課時，每班3個課時?！崩钚l(wèi)康說，一旦必測科目結(jié)束，我又成了“大閑人”。

在泰州市另一所高中，一直從事一線教學(xué)管理的李明遠(yuǎn)告訴《民生周刊》記者，受“2008年高考方案”的影響，2010年，不少高三新學(xué)生紛紛把化學(xué)改成文科的地理或生物，“物理是選理科學(xué)生的必選，因為理科院校招生比例大，雖然從長遠(yuǎn)就業(yè)來看，物理配地理可能不利于發(fā)展，但是畢竟高考成績是最現(xiàn)實的，避免不了趨利意識”。

這種趨利意識導(dǎo)致的直接結(jié)果是江蘇省陷入文理比例失調(diào)困境。

據(jù)了解，2010年，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)由2009年的10個理化班降至5個班；在南京市第十三中學(xué)，5個理化班中有兩個班的學(xué)生選測科目由物理、化學(xué)變?yōu)榱宋锢怼⒌乩?，原因是同學(xué)們對于化學(xué)心存顧慮。

同年，江蘇高考報名總數(shù)為52.7萬人，從全省考生報考情況看，除去體育藝術(shù)類考生，文科生約21.76萬人，理科生約22.8萬人，其比例接近1：1，而往年的報考和招生計劃中，文理比例均為1：2。

江蘇省教育廳廳長沈健曾公開批評部分地區(qū)、中學(xué)由于在選科引導(dǎo)上存在急功近利、片面追求上線率的現(xiàn)象，導(dǎo)致文理生源結(jié)構(gòu)不盡合理，影響了高校人才選拔。endprint

脫離實際

除了部分學(xué)校在選科引導(dǎo)上出問題導(dǎo)致文理生源不合理外，方案設(shè)置中，物理與歷史為一組選測，生物、化學(xué)、政治、地理為一組選測，大多數(shù)理科生會主動規(guī)避難度較大的化學(xué)。理科選測科目常見組合“物理+生物”，“物理+地理”由此產(chǎn)生，這也被認(rèn)為造成文理生源出現(xiàn)偏差進而影響高校選拔人才的原因之一。

據(jù)了解，以藥科錄取為例。學(xué)生中多為“物理+地理”組合，許多新生在生物和化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，使得其不得不自己補上相關(guān)的基礎(chǔ)知識。類似問題在其他專業(yè)傾向較強的高校錄取中也大量存在。

江蘇省教育考試院黨委書記朱衛(wèi)國在解讀“2008年高考方案”時指出，該方案以擴大高校招生自主權(quán)作為改革方向，“把中學(xué)組織教學(xué)、考試部門組織考試、高校組織招生三者有機結(jié)合，提出了分層次、分類別、按批次組織招生錄取的辦法，滿足不同層次院校對學(xué)生的需求”。該方案具有“高端多元、中端穩(wěn)定、底端開放”的高校招生改革取向。

事與愿違，這一設(shè)計與現(xiàn)實嚴(yán)重脫離。

據(jù)媒體報道，2008年南京籍考生王晗以總分422分成為南京市文科狀元，各科得分分別為：語文136分、數(shù)學(xué)143分、英語105分，附加分38分。

讓人意外的是，這個狀元與其向往的高等學(xué)府北大失之交臂。甚至連進南京大學(xué)都成了問題。原來，按照規(guī)定，北大招生限定條件是先要求兩個選修科目A+，再劃定投檔線，南大的要求是兩個A。而王晗的選測科目歷史為A+，政治B+。

據(jù)統(tǒng)計，2008年江蘇省各市的高考狀元中，有一半沒有取得清華、北大的投檔資格，原因都是選測科目沒有達到“雙A+”。

很顯然，兩門選測科目的等級成績，成為新的門檻。

劉霞告訴《民生周刊》記者，有些偏科的考生，過去即使一門發(fā)揮失常，還有可能通過強項科目拉分進入名校，但在“2008年高考方案”下，這幾乎不可能。

“我的一個學(xué)生總分390分，按照今年的分?jǐn)?shù)可以上人大，但是卻上了南京曉莊師范，一個本二學(xué)校?！眲⑾颊f，原因是她兩門選測科目一個是A+，另一個是C。

李衛(wèi)康認(rèn)為，高考改革的不確定性，使許多學(xué)生的科目選擇隨大流?，F(xiàn)實中，選科是學(xué)生人生一個重要的選擇，離開了自己喜歡的學(xué)科，錯過的不僅僅是一個心儀的學(xué)校，工作、生活都將走向另一個方向。這或許會改變其一生。endprint