論普及幼兒教育知識的對策

王淑敏

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的發(fā)布和實(shí)施意義重大。分析了目前推廣和普及該指南的現(xiàn)狀和問題，并據(jù)此提出普及的對策建議。

關(guān)鍵詞：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；普及知識；幼兒教育

近一兩年來，隨著教育部發(fā)出《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），社會各界尤其是幼兒園、幼兒家長都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究，但是也存在一定的不足，主要問題是該《指南》的傳播率、效度都存在一定問題，影響了幼兒教育知識的傳播和貫徹執(zhí)行，給幼兒教育帶來了一定的滯后效應(yīng)。因此，要詳細(xì)梳理目前該《指南》傳播和執(zhí)行現(xiàn)狀，以給出更好的對策建議，共同做好幼兒教育工作。

一、《指南》的傳播和執(zhí)行現(xiàn)狀

1.傳播面不廣，覆蓋面有待進(jìn)一步擴(kuò)大

按照指南的建議和要求，對于幼兒的教育可以分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并涵蓋了3～6歲等不同的年齡段，可以說每個階段都有不同的特點(diǎn)和素質(zhì)培養(yǎng)建議，但是因?yàn)樵撝改喜]有細(xì)化宣傳傳播方案并細(xì)化執(zhí)行，很多家長尤其是大眾傳媒對此并不重視，他們往往集中于一些細(xì)微的、諸如“孩子不喜歡運(yùn)動該怎么辦？孩子注意力不集中該怎么辦？”等問題上，對幼兒的教育沒有整體的宏觀概念，導(dǎo)致《指南》覆蓋面太小，影響了幼兒的正確科學(xué)教育。

2.執(zhí)行情況不佳

很多家長在不知道這個指南全部內(nèi)容的情況下，抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，只讓他們在語言、科學(xué)等方面進(jìn)步，而忽視了健康、藝術(shù)等方面，造成了很多的“小胖墩”出現(xiàn)，也忽視了孩子的藝術(shù)天分和愛好，這不能不說是一個巨大的遺憾。

二、普及幼兒教育知識的對策

1.幼兒園教師要做好普及工作

幼兒園教師尤其是管理者要重視該指南的綱領(lǐng)性作用，認(rèn)真研讀，仔細(xì)討論，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一起做好對家長的宣教工作，讓家長明確各個階段幼兒的心理和需求，讓家長樹立科學(xué)的教育觀念，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。

2.鼓勵家園合作，共同做好指南的實(shí)踐工作

對家長的科學(xué)育兒指導(dǎo)應(yīng)該不僅是理論層次上的，更應(yīng)該有實(shí)踐方面的，因此幼兒園要加強(qiáng)家園合作，和家長們一起合作做好幼兒教育工作，認(rèn)真按照《指南》要求，開展各種親子互動、家園互動活動，從而讓實(shí)踐更加符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3.開展一系列的社會講座活動，做好社會面普及

幼兒園教學(xué)有其特殊性和科學(xué)性，和中國傳統(tǒng)社會的一些育兒觀念有很大的不同，因此幼兒園要樹立社會教育的理念，適當(dāng)可以走向社會，通過講座等活動，有選擇性地、挑重點(diǎn)地對指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，獲得社會支持，同時將科學(xué)育兒知識傳播到最廣泛的人群之中。

參考文獻(xiàn)：

丁愛平.淺談幼兒教育的弊端及對策[J].科教文匯：中旬，2009（10）.

編輯 韓 曉