游戲教學中良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)

辛潔

摘 要 良好的師幼關(guān)系利于幼兒身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，是幼兒園教育的重要保障。在游戲教學活動中建立良好的師幼關(guān)系是十分有必要的。本文依據(jù)幼兒園游戲教學活動中師幼關(guān)系的特點，分別在游戲教學活動的四個環(huán)節(jié)探討了游戲教學中良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園 游戲教學 師幼關(guān)系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Developing Good Relationship between Teacher

and Children in Games Teaching

XIN Jie

（Kaifeng Jinming Kindergarten， Kaifeng， He'nan 475001）

Abstract Good relation conducive to the harmonious development of the teacher and children's physical and mental quality， and it's an important guarantee for kindergarten education. Establish a good relationship between teachers and children in the game teaching activities is very necessary. In this paper， based on normal school teaching kindergarten game infant relationship characteristics， respectively， in the four aspects of the game and teaching activities explored the strategy of developing good relationship between teacher and children in game teaching.

Key words kindergarten； game teaching； relationship between teacher and children

游戲教學作為幼兒教學的主要教學模式。①②在幼兒的游戲教學過程中，幼師與幼兒的關(guān)系是一種最重要、最緊密的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系在整個游戲教學環(huán)節(jié)中都起著一定的引導、調(diào)節(jié)和促進作用。因此，能否建立良好的師幼關(guān)系將直接影響幼兒身心的發(fā)展及整個幼兒園教育質(zhì)量的提升。

1 幼兒園游戲教學過程中師幼關(guān)系的特點

在幼兒園中，和諧師幼關(guān)系的一個共性特征就是幼師在對幼兒尊重的前提下，又與嚴格要求良好結(jié)合的綜合體現(xiàn)。根據(jù)幼兒游戲教學活動的調(diào)節(jié)性、趣味性、活動目的的融合性這三個特點，幼兒園游戲教學活動中和諧的師幼關(guān)系具有平等性和互動性這兩大特征。

游戲教學活動中良好的師幼關(guān)系必須是平等的。平等性就是指在游戲教學過程中師幼關(guān)系的地位、主動權(quán)必須是平等的。而作為獨立的個體，幼師與幼兒在人格上體現(xiàn)出平等性。游戲教學活動的意義在于能在游戲過程中激發(fā)幼兒學習的熱情，游戲與學習熱情的激發(fā)需要幼兒擁有游戲自主權(quán)，幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣自覺主動地選擇游戲方式、游戲類型、游戲伙伴。而幼師在幼兒游戲或者其他活動中，為了更好地激發(fā)幼兒的學習興趣和獨特思維的培養(yǎng)，幼師應(yīng)該注重平等地對待幼兒的想法，以尊重的態(tài)度去指導幼兒的游戲。達到一種民主和諧、寓教于樂的教學環(huán)境。③

互動性是指幼師在游戲過程中不僅是支持者和指導者的角色，而且應(yīng)該是參與者的角色，要求幼師在恰當?shù)臅r候要與幼兒一起玩耍。和諧的師幼關(guān)系也是互動的師幼關(guān)系。所以，和諧的互動性要體現(xiàn)在游戲教學過程中的各個環(huán)節(jié)，包括游戲理念的導入，材料的制作及游戲蘊含的知識的互動和學習。在這些環(huán)節(jié)中，幼師與幼兒時時刻刻都存在著互動行為，也在無時無刻鞏固著師幼關(guān)系，既能體現(xiàn)出幼師工作的全面性，也能促進師幼關(guān)系進一步發(fā)展。④⑤

總之，在平等性和互動性的幼兒游戲教學環(huán)境中創(chuàng)造和諧、良好的師幼關(guān)系，既能為幼兒提供良好的學習情感氛圍，又能讓幼兒心情愉快，激發(fā)幼兒的學習興趣，能對幼兒認知發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2 培養(yǎng)幼兒游戲教學過程中和諧師幼關(guān)系的具體途徑

幼兒教育體系是一個統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整體。良好的師幼關(guān)系建立在幼兒的日?；顒又?，這些活動主要包括幼兒的生活、學習、游戲、運動等。 此外，為了構(gòu)建幼兒園游戲教學活動中良好的師幼關(guān)系，⑥幼師還應(yīng)注意在教學活動中構(gòu)建良好的師幼關(guān)系。幼兒游戲教學活動包括四個環(huán)節(jié)：游戲設(shè)計、教學組織、現(xiàn)場引導和教學評價。在具體的各環(huán)節(jié)操作中，構(gòu)建良好師幼關(guān)系的途徑如下：

2.1 在游戲設(shè)計中，注重與幼兒的互動協(xié)商

在游戲設(shè)計中，如要形成游戲教學中良好的師幼關(guān)系，幼師就要和幼兒協(xié)商進行設(shè)計。游戲教學活動是以激發(fā)幼兒內(nèi)在動機的具有趣味性的活動。因此，教學中游戲的設(shè)計結(jié)果必須是幼兒自愿參加的游戲。幼兒只有在有權(quán)利自主支配游戲、選擇游戲伙伴和游戲方式的情況下，才能維持自己的游戲興趣。因而，幼師在進行游戲設(shè)計時，應(yīng)給予幼兒充分參與的機會與權(quán)利。在游戲設(shè)計中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，要以尊重幼兒意見為前提，并經(jīng)過與幼兒協(xié)商后再加以修改。另外，在游戲的設(shè)計中注重玩具和材料的自由使用。室內(nèi)或室外的游戲材料都要對幼兒敞開，方便幼兒自由游戲。這樣可以讓幼兒與身邊的同伴、老師產(chǎn)生親近感，創(chuàng)造良好的心理氛圍，促進幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力?？傊?，在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中，要以尊重幼兒，同幼兒進行協(xié)商為前提，這樣才能形成和諧的師幼關(guān)系。

2.2 在教學組織中，幼師要做好游戲計劃，安排好游戲時間endprint

在這個環(huán)節(jié)中，需要幼兒園園長及各年級幼師進行及時的溝通和協(xié)助，根據(jù)各年級幼兒的實際情況和表現(xiàn)，制定出相應(yīng)的日計劃、周計劃、月年級、年計劃等游戲時間，并在相應(yīng)的計劃表中備注相應(yīng)的完成時間及完成情況，從而達到幼兒游戲教學活動的順利、有效的開展。同時，在游戲教學活動開始前，給予幼兒自主選擇游戲區(qū)和游戲合作人的時間，這個過程可以提高幼兒的判斷思維能力，也能讓幼兒在游戲活動中保持興趣，樂于探索。

2.3 在現(xiàn)場指導中，注重幼兒情感體驗

幼師和幼兒要形成一種開放性和互動性的氛圍，要讓幼兒獲得勝任與滿足的體驗?，F(xiàn)場指導是否合理，對于師幼關(guān)系的發(fā)展具有重要的影響。在現(xiàn)場指導環(huán)節(jié)中，幼師應(yīng)注意以下幾方面：一方面，隨著幼兒年齡的增長，幼兒的身體控制能力在不斷地發(fā)展，幼兒有操作物體和反復練習的需要。另外，幼兒的語言、思維能力也在不斷地發(fā)展，幼兒有與人交往、認識客觀世界的需要。幼兒是通過游戲能夠滿足他們的這些需要。所以游戲教學活動中，教師需要讓幼兒獲得勝任與滿足的體驗。另一方面，幼師要最大限度地避免“教”的干擾，游戲教學活動注重把活動目的淡化于游戲中。這就需要幼師有良好的“隱”性定位的能力。就是對幼兒游戲的指導采取平行游戲和共同游戲的方式。平行游戲就是幼師在旁邊操作相同或者相近的玩具或開展類似的活動進行“誘餌”式指導。這樣既可以減弱幼師在游戲中的影響，又可以讓幼兒在游戲出現(xiàn)困難時有一個模仿和學習的對象，從而解決困難。共同游戲是指幼師和幼兒一起游戲。幼師以游戲角色的身份進入游戲，在幼兒游戲開展不下去的時候，進行及時的互動。

以上這兩種方式中，幼師的身份都是游戲者。這樣減弱了幼師在游戲中形成“旁觀者”或者“指引者”的分量。避免了與幼兒形成領(lǐng)導與被領(lǐng)導、支配與被支配的師幼關(guān)系。

2.4 在評價環(huán)節(jié)中，注重動態(tài)性的評價方式

幼師合理、正確、恰當?shù)脑u價，對幼師與幼兒之間的關(guān)系有著決定性影響。幼師應(yīng)該清楚地認識到游戲教學的評價，不是為了走完游戲教學的整個流程，而是要通過評價來判斷游戲教學的作用和兒童現(xiàn)有的游戲發(fā)展水平。⑦幼師在評價時，應(yīng)該多以正面指導為主，摒棄評價語言的空洞，注重語言的具體化。在評價時，傾聽幼兒的想法，可以了解幼兒的思想，使評價更加接近事實。因此，應(yīng)杜絕在評價時話語權(quán)集中在幼師的身上，采用與幼兒互動的評價方式。幼兒說出想法后，幼師可以再進行一次評價，對幼兒的評價加以補充。這樣可以提高學生與幼師自己的情感交流，促進師幼之間和諧關(guān)系的建立。

3 總結(jié)

總之，良好的師幼關(guān)系是以愛為基點建構(gòu)的。由于幼兒自身身心發(fā)展的特點， 幼兒對于別人對自己的關(guān)心和喜愛特別敏感。為了構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，幼師在教學過程中一定要呵護幼兒敏感的心理，用情感的力量拉近自己與幼兒的關(guān)系。用父母親一樣的愛去關(guān)心呵護每一個稚嫩的生命。在游戲過程中充分尊重幼兒的人格、權(quán)利、價值和尊嚴，信任幼兒，尊重幼兒個性的特殊性，充分認識不同兒童的興趣、能力、需要。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式主動積極地參與活動，獲得成功感。這樣才能使幼兒愿意與教師多交往，向教師表露自己的喜、怒、哀、樂，愿意將自己的真情實感展現(xiàn)在教師面前。在民主、平等、寬松的氛圍中與幼兒建立起親密的師幼關(guān)系。

注釋

① 龍波.淺談幼兒園游戲教學[J].內(nèi)江師范學院學報，2006（S1）：159-160.

② 彭海蕾.幼兒園游戲教學研究[D].西北師范大學，2002.

③ 朱婷婷.論幼兒園的師幼關(guān)系[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

④ 田方.幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究[D].華東師范大學，2012.

⑤ 聶懿.幼兒園小班生活活動中師幼互動研究[D].河北大學，2010.

⑥ 丁璐璐.幼兒園游戲教學活動中的師幼關(guān)系研究[D].山東師范大學，2013.

⑦ 許倩倩.師幼互動中的教師情緒研究[D].南京師范大學，2013.endprint