內(nèi)陸高校海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新與效果

董昆明+包衛(wèi)洋+周曉見+繆莉

摘 要 該文分析了內(nèi)陸高校海洋資源與環(huán)境專業(yè)在建設實踐教學體系過程中進行創(chuàng)新的必要性和可能性，總結了該專業(yè)在揚州大學設立以來所進行的主要實踐教學創(chuàng)新措施以及短期內(nèi)取得的效果。

關鍵詞 海洋生物資源與環(huán)境 實踐教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Innovation and Effect of Inland College Marine Resources and

Environment Professional Practice Teaching System

DONG Kunming[1][2]， BAO Weiyang[1][2]， ZHOU Xiaojian[1][2]， MIAO Li[1][2]

（[1] College of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127；

[2] Institute of Marine Science and Technology， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract This paper analyzes the inland universities specializing in marine resources and the environment during the construction of practical teaching system innovation of necessity and possibility， summarizes the main practice teaching innovations in the profession since the establishment of Yangzhou University carried out and achieved effect in the short term.

Key words marine resources and environment； practice teaching； innovation

自新的《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出高等學校要突破傳統(tǒng)觀念和限制加強海洋教育以來，許多院校，包括內(nèi)陸有條件的一些高校紛紛設立海洋資源與環(huán)境專業(yè)。海洋資源與環(huán)境是一個實踐性、應用性很強的專業(yè)，因此在它的專業(yè)教學中，必須給予學生們大量的實踐機會，以便在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后用自己所學的知識去解決問題。同時該專業(yè)也是一個創(chuàng)新性很強的新專業(yè)，各院校紛紛在探索新的教學模式與內(nèi)容，以期讓學生們通過不斷地學習和運用新的知識，獲得成功的信心并體現(xiàn)自己的專業(yè)價值。①②③為此，原有的一些專業(yè)建設所采用的實踐教學體系已經(jīng)不能滿足海洋資源與環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)新型人才的需要，必須對海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學體系進行創(chuàng)新探索并及時總結。

1 海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的必要性

1.1 社會認知和學生認識方面對實踐教學體系創(chuàng)新的要求

長期以來，人們對海洋學科的認識停留在海洋類專業(yè)只能在臨海高校才可以進行研究教學等工作，而非臨海高校無法設置這類專業(yè)。基于這種認識，很多人對非臨海高校開設的海洋類專業(yè)不了解，不愿報考內(nèi)地高校海洋類學科，這導致該學科的學生有很大一部分是通過調(diào)劑方式招收進來。這些學生進入校后，對專業(yè)了解不足，對專業(yè)的學習感到迷茫。這必將導致這些學生缺乏學習動力，不能夠發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，也不能很好地掌握專業(yè)技能。隨之而來的是他們畢業(yè)后不能滿足社會的需要以及就業(yè)困難。事實上，隨著海洋強國戰(zhàn)略的深入，國家和社會，對擁有堅實的理論基礎、熟練的實驗技能以及富有創(chuàng)新精神的海洋科技人才的需求非常迫切。結果是，一方面海洋類學生在學校沒有獲得足夠的專業(yè)實踐能力，不能夠滿足海洋強國對人才的需求；另一方面許多涉海產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需海洋類科技人才。必須依賴于改革教學體系，尤其是實踐教學體系的改革來化解這一矛盾。與理論教學體系相比，實踐教學體系更能培養(yǎng)一個學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。因此，依靠實踐教學體系的創(chuàng)新，讓學生在實踐教學中開拓思想，增加專業(yè)認知，并培養(yǎng)學生的興趣愛好、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新性實踐能力，培養(yǎng)出符合建設海洋強國要求、立志于我國海洋事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

1.2 學生興趣愛好與專業(yè)學習有效結合的要求

興趣是學生在學習、工作中起著動力作用的因素。但目前相當多的大學生缺乏真正的專業(yè)興趣，尤其是對那些通過調(diào)劑招收進來的學生。同時大多數(shù)學生或多或少都有著自己的興趣愛好和特長。有些熱衷于網(wǎng)絡，喜歡從網(wǎng)絡中獲取知識，并建立相關的網(wǎng)頁網(wǎng)站；有些熱衷于攝影，喜歡拍攝自然界的各種生物景觀等；有些熱衷于旅游，喜歡到各種生態(tài)環(huán)境中考察……專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應當考慮如何將學生的興趣愛好和專業(yè)學習結合起來，引導學生調(diào)整或者提升興趣目標。在專業(yè)學習和興趣愛好相結合的過程中，使得專業(yè)知識學習和興趣發(fā)展有機統(tǒng)一，相互促進。

1.3 學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的要求

自高考改革以來，中國的高等教育已從精英教育過渡到大眾教育，然而我國高等教育的許多環(huán)節(jié)仍沿用精英教育的模式，這使得高等教育在一定程度上和我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展出現(xiàn)了一些脫節(jié)。特別是對當前蓬勃發(fā)展的非公有制企業(yè)的支持力度不夠，導致很多非公有制企業(yè)不能吸納或者吸引更多大學生就業(yè)。創(chuàng)新高校實踐教學體系和內(nèi)容也是新時代的要求。對優(yōu)秀畢業(yè)生的回訪也證明，許多在社會上取得成功的畢業(yè)生，在以往的實踐教學中不僅獲得了專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且通過實踐教學增加了對相關產(chǎn)業(yè)的直觀認知，開拓了眼界。從而早早地為將來的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)確定了目標，打下了基礎。endprint

如何通過教學改革，讓專業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)成為高等教育改革的亮點，加快實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化與專門化，使得實踐教學體系向著有利于社會認知、社會需求、學生認識、學生學習和發(fā)展等等方向進行深度的改革創(chuàng)新是高等教育工作者必須要考慮的問題。

2 海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新措施

2.1 優(yōu)化專業(yè)課實驗教學內(nèi)容

海洋資源與環(huán)境教學大綱要求學生必須掌握專業(yè)實驗課所要求的基本實驗技能以及專業(yè)技能，這是學生達到專業(yè)培養(yǎng)方案的前提，并且在此基礎上，學生才能更好地開拓他們的創(chuàng)新能力。因此，我們首先優(yōu)化與海洋資源與環(huán)境專業(yè)理論課程緊密結合的實驗課程內(nèi)容，在實驗教學上適當減少驗證性實驗，最大限度地增開綜合性實驗以及設計性實驗。并且為了適應實驗課程的優(yōu)化，專業(yè)教師在已有專業(yè)實驗手冊的基礎上，加入了新的適應于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學內(nèi)容，同時針對實驗類型的不同，探索新的實驗教學方法。精心確定每個實驗課的目的、理論、實驗內(nèi)容、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，區(qū)別對待不同類型實驗項目，將實驗項目要完成的要點涵蓋整個實驗教學體系。使得實驗教學體系既能滿足于加深學生對學科知識點的融會貫通，又能更好地培養(yǎng)學生的動手能力、綜合應用能力以及創(chuàng)新能力。

2.2 強化海洋資源與環(huán)境專業(yè)主干課程的集中教學實習

在掌握海洋資源與環(huán)境專業(yè)基本實驗技能的基礎上，開設海洋資源與環(huán)境的集中教學實習，并通過集中教學實習這種方式，努力提升學生的綜合能力，使學生能夠?qū)⒏鏖T基礎實驗課學到的各項技能綜合到一起并能熟練應用。對于海洋資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎課程《海洋生物學》、《海洋化學》、《海洋調(diào)查方法》和《海洋防污染與環(huán)境保護》，我校開設了四十課時以上的專業(yè)實習，并組織配備經(jīng)驗豐富的教師以及相應企事業(yè)技術人員參與教學實習指導工作，使學生在強化各項技能的基礎上開拓他們的視野和知識面，為學生在將來應用以及更深入地學習專業(yè)知識打下了堅實基礎。針對專業(yè)基礎課程《海洋浮游生物和生物餌料培養(yǎng)》和《海水養(yǎng)殖學》，在江蘇如東海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地進行教學實踐實習。通過這些專業(yè)技能的集中教學，學生提高了動手能力，開拓了視野、培養(yǎng)了科學的精神以及態(tài)度。

2.3 豐富課外實踐方式

基于學生個人情況因材施教。在學生基本專業(yè)技能強化訓練和實踐訓練的基礎上，進一步拓寬實踐訓練。這些方式包括：第一，在大二學生完成專業(yè)技能強化訓練之后，建立本科生導師制，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好參與到教師的科研項目中去，熟悉科研創(chuàng)新工作。第二，鼓勵學生參加各級創(chuàng)新基金的申報，獲得資助的團隊在指導老師的幫助下完成創(chuàng)新基金的研究工作。第三，鼓勵學生實性踐學習，從三年級開始，讓學生參加實踐基地的生產(chǎn)過程，在技術人員的指導參與各類海洋資源、海洋環(huán)境的調(diào)查統(tǒng)計工作，在實踐中學習知識、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第四，鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)設計或根據(jù)海洋資源與環(huán)境專業(yè)開設的專業(yè)發(fā)展課程，進行創(chuàng)業(yè)初期研究，例如：根據(jù)《海水養(yǎng)殖學》課程的內(nèi)容選擇某一種海洋生物，例如經(jīng)濟藻類、魚類、貝類、海參等進行飼養(yǎng)，了解它們的養(yǎng)殖過程，計算成本和收益，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)做準備，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目的。

3 海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的效果

學生專業(yè)興趣逐漸增強。通過實踐教學體系的創(chuàng)新，增強了學生對學科知識點的理解，使得學生可以系統(tǒng)性以及連貫性地把知識點融會貫通。學生的學習方式不僅是被動地接收專業(yè)知識，更多的是連貫式的學習。這樣的學習方式在提高學生實踐動手能力的同時，也大大增強了他們對海洋資源與環(huán)境專業(yè)的認同感。另一方面伴隨著學生們的學習，也培養(yǎng)了學生的團結互助、相互協(xié)作、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

海洋資源與環(huán)境專業(yè)學生科研創(chuàng)新能力顯著提高。在積極拓寬課外實踐方式的同時，我們鼓勵學生申報各級科創(chuàng)基金。近年來學生共申報50余項科創(chuàng)基金。這些創(chuàng)新基金申請有一半以上獲得了校級、省級以及國家級的立項。這些立項是對學生科創(chuàng)能力的肯定，極大地鼓舞了他們的積極性以及參與科研的熱情，使得他們更愿意利用課余時間參與科研。近三年來，海洋資源與環(huán)境專業(yè)共有3個學生創(chuàng)新團隊獲得學校的科創(chuàng)表彰，學生以第一作者或參與發(fā)表論文三十余篇。

學生專業(yè)素質(zhì)普遍提高。通過海洋資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新和完善，學科實踐教學體系更加適合學生學習以及發(fā)展的需要。在這個體系的創(chuàng)新假設中，我們以專業(yè)實驗教學為基礎，以專業(yè)實踐為綜合，以專業(yè)實習為開拓，以學生參與科研、參與科創(chuàng)基金申報、參加科技服務小組等活動為增強點。這些方式培養(yǎng)了學生動手能力，開拓了他們的專業(yè)視野，增加了他們的專業(yè)認同感。

注釋

① 彭熙偉，鄭戌華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設計選題的幾點思考[J].高教論壇，2012（12）：45-47.

② 司賀龍，趙晶晶，孫志穎，楊學舉，董金皋.專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖的構建實施與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以生物技術專業(yè)為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報，2013（4）：1-4.

③ 張立彬.面向區(qū)域創(chuàng)新地方綜合性大學人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2008（6）：22-24.endprint