高校社會體育專業(yè)與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展研究

鄒婷

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、定性分析、專家訪談、實(shí)地調(diào)研等研究方法，以高校社會體育專業(yè)和社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展為研究對象，認(rèn)為兩者的相互結(jié)合是雙贏，發(fā)展前景廣闊，需要的只是一個(gè)相互溝通和交流的渠道。

關(guān)鍵詞 社區(qū)體育 高校社會體育專業(yè) 協(xié)同

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Collaborative Development Research on College Social

Sports Professional and Community Sports

ZOU Ting

（College of Sports， Xuchang University， Xuchang， He'nan 461000）

Abstract In this paper， the use of literature， qualitative analysis， expert interviews， field research and other research methods to university social sports professional and community sports development for collaborative research object， think win-win combination of the two broad prospects for development， the need to communicate with each other only a and communication channels.

Key words community sports； college social sports professional； collaborative

在我國體育事業(yè)發(fā)展過程中，社區(qū)體育和高校體育都占有十分重要的地位，但長期以來被傳統(tǒng)的組織和管理制度分割在各自系統(tǒng)中，橫向聯(lián)系較少。隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，社區(qū)體育暴露出諸多問題，同時(shí)高校社會體育專業(yè)學(xué)生也存在就業(yè)難的問題。如何解決上述問題？基于此，在研究社區(qū)體育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出高校社會體育專業(yè)與社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展的相互促進(jìn)作用，以期為高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和社區(qū)體育發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 社區(qū)體育

1.1 社區(qū)體育功能

社區(qū)體育依靠的是社區(qū)，社區(qū)是其發(fā)展的平臺和載體。社區(qū)體育的主體是廣大的社區(qū)居民，所以它應(yīng)當(dāng)滿足社區(qū)居民對體育活動的需求。社區(qū)體育“其本質(zhì)功能是促進(jìn)參與者，即社區(qū)居民全面健康?！雹俪酥膺€具有正整合、凝聚、健身、服務(wù)、娛樂、穩(wěn)定和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展等功能。②以及強(qiáng)身健體、移易情感、信仰代償、向心聚合等顯見功能，頤養(yǎng)天年、戰(zhàn)備預(yù)役、博彩贏利、技術(shù)傳習(xí)等隱寓功能。③

1.2 社區(qū)體育現(xiàn)存的主要問題

對社區(qū)體育認(rèn)識不足，體育作為城市社區(qū)居民體閑、娛樂、培養(yǎng)人綜合素質(zhì)的手段的價(jià)值尚未引起大多數(shù)人的重視。④社區(qū)體育組織管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善，目前絕大多數(shù)社區(qū)沒有相對獨(dú)立的社區(qū)體育管理部門和專職人員。社區(qū)體育專業(yè)人才嚴(yán)重不足，“據(jù)部分社區(qū)統(tǒng)計(jì)顯示，平均628.2人僅有兼職從業(yè)人員一名，平均4820人僅有專職體育人員一名。⑤場地器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏，相關(guān)調(diào)查表明，社區(qū)中具有較好的體育設(shè)施和場地的占14.55%，具有簡易體育設(shè)施和場地的占43.16%，沒有體育設(shè)施和場地的占42.29%。⑥社區(qū)體育經(jīng)費(fèi)不足，社區(qū)體育日常開支所需要的費(fèi)用主要依賴政府，行政撥款是大多數(shù)社區(qū)體育工作的支柱資金。在組織社區(qū)體育集體活動方面還是不盡如人意，“從實(shí)際效果看，無法滿足大多數(shù)職工的多種體育需要，更激發(fā)不了全體社區(qū)成員的體育熱情?！雹?/p>

2 高校社會體育專業(yè)促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展的優(yōu)勢

2.1 社會體育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系完備

許昌學(xué)院以培養(yǎng)具有行業(yè)應(yīng)用背景的高級專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念，在注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和要求，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性和適用性。增強(qiáng)服務(wù)地方社會的意識，培養(yǎng)出既能擔(dān)任教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校體育工作者，又能夠勝任其它行業(yè)、領(lǐng)域的社會體育工作者。以突出實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生知識運(yùn)用與實(shí)踐能力提升為目的不斷改革培養(yǎng)模式，嘗試進(jìn)行應(yīng)用型人才的“3+1”培養(yǎng)模式，即3年的校內(nèi)集中理論與技術(shù)教學(xué)和1年集中的企業(yè)實(shí)習(xí)。課程設(shè)置上既有體育專業(yè)的課程內(nèi)容，又有專業(yè)方向的限選課程，充實(shí)和擴(kuò)展了專業(yè)特色課程，體現(xiàn)了專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。注重實(shí)踐的“技能+理論+實(shí)踐”教學(xué)模式，即強(qiáng)化實(shí)踐能力，增加實(shí)習(xí)課程，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建課堂教學(xué)見習(xí)、實(shí)踐，多項(xiàng)裁判實(shí)踐，社會體育工作實(shí)踐，社會調(diào)查實(shí)踐為一體的教學(xué)社會實(shí)踐體系。實(shí)施課內(nèi)課外全程教育實(shí)習(xí)，建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，縮短理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。⑧

2.2 社會體育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐豐富

如許昌學(xué)院近幾年來先后組織學(xué)生參加相關(guān)縣市的中招體育加試工作，連年組織學(xué)生參加校和市中學(xué)生田徑運(yùn)動會的裁判工作，成功承辦了市文化系統(tǒng)運(yùn)動會、稅務(wù)系統(tǒng)運(yùn)動會、農(nóng)業(yè)銀行運(yùn)動會和省地方高速職工運(yùn)動會等比賽；擔(dān)任校歷屆學(xué)生、教職工籃球、排球的比賽的裁判工作，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的基本能力得到了大大的提高。組織志愿者在廣場、公園開展“陽光體育活動”，進(jìn)行健身知識宣講和廣場舞的普及活動，對市民們體育健身與鍛煉進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，得到了社會各界與群眾的廣泛贊譽(yù)。同時(shí)組織學(xué)生積極參加“教育幫扶”實(shí)踐服務(wù)，與地方學(xué)校合作開展素質(zhì)拓展等志愿服務(wù)。另外在省內(nèi)外等地積極創(chuàng)建學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。

3 社區(qū)體育對高校社會體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用endprint

3.1 社區(qū)體育為社體專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺，開闊了視野

社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入社會體育領(lǐng)域工作，在其畢業(yè)之前，通過學(xué)校、個(gè)人等渠道和社區(qū)加強(qiáng)溝通，提前進(jìn)入相關(guān)社區(qū)提供體育專業(yè)服務(wù)。比如社會體育專業(yè)體育舞蹈方向?qū)W生可以和學(xué)校附近社區(qū)聯(lián)系，在早晨和晚上組織和教授社區(qū)居民各類體育舞蹈和健美操技術(shù)，這在時(shí)間上也不會和學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，因?yàn)樯鐓^(qū)和學(xué)校距離比較近，交通就不是問題，可以采用步行或是騎行自行車解決，可以幾個(gè)同學(xué)一起前往，這樣安全問題也可以得到保證。利用這樣的實(shí)踐平臺，既檢驗(yàn)了學(xué)校學(xué)習(xí)的效果，也開闊了視野，不會再死死拘泥于課本知識。

3.2 社區(qū)體育人才為社體專業(yè)學(xué)生提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積累了社會經(jīng)驗(yàn)和知識

社區(qū)居民是由不同職業(yè)、不同年齡、不同階層的人員構(gòu)成，中間有體育愛好者，甚至是體育工作者，武術(shù)傳承者，他們具有學(xué)校體育教師所沒有的體育經(jīng)驗(yàn)和知識。社體專業(yè)學(xué)生通過參加社區(qū)體育服務(wù)工作可以接觸到這些人士，在長時(shí)間服務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到學(xué)校沒有教授的經(jīng)驗(yàn)和知識，比如如何組織和管理社區(qū)體育活動，收費(fèi)問題如何解決，如何協(xié)調(diào)和上級主管部門的關(guān)系，如何處理和社區(qū)體育鍛煉者之間的關(guān)系，這些經(jīng)驗(yàn)和知識同書本知識相比，更為貼近生活和社會，為以后走入社會參加工作打下良好的基礎(chǔ)，避免以后走彎路。

3.3 社區(qū)體育為社體專業(yè)學(xué)生提供近距離實(shí)踐機(jī)會，打開了就業(yè)的一扇門

大學(xué)生就業(yè)問題一直就是國家、學(xué)校以及社會各方面的大問題，如何幫助大學(xué)生就業(yè)成為各高校工作的重點(diǎn)，也是學(xué)校工作的難點(diǎn)。體育專業(yè)近些年來就業(yè)前景黯淡，社會體育專業(yè)雖然在我國開始的時(shí)間不長，但由于也沒有逃離就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，造成這種局面既有社會的原因也有學(xué)生自身的問題。如許昌學(xué)院社會體育專業(yè)開始于2007年，已經(jīng)為學(xué)生提供大量的省內(nèi)外實(shí)踐基地，也取得了一定的解決學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樯炊鄶?shù)是來自本省，有一部分學(xué)生畢業(yè)后期望留在家鄉(xiāng)工作，因此省外的實(shí)踐機(jī)會對他們來說就不具有吸引性，對以后的就業(yè)只是提供了積累經(jīng)驗(yàn)機(jī)會，而非潛在的就業(yè)機(jī)遇。而在本市社區(qū)的實(shí)踐機(jī)會，如果做得好，很有可能為今后的就業(yè)打開一扇大門。

4 結(jié)論

總之，隨著城市化和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，各類社區(qū)建設(shè)會越來越多，對社區(qū)軟硬件的要求會越來越高，社區(qū)的管理也會越來越規(guī)范，這中間就包含有對社區(qū)體育的種種要求和期許。作為地方性綜合性本科院校，服務(wù)地方，為地方培養(yǎng)各類人才是其責(zé)無旁貸的義務(wù)。高校社會體育專業(yè)師資力量雄厚，社體專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平較高，欠缺的只是社會工作經(jīng)驗(yàn)和知識，需要的是一個(gè)可以提供實(shí)踐機(jī)會的平臺。從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，兩者的相互結(jié)合是雙贏，發(fā)展前景廣闊，需要的只是一個(gè)相互溝通和交流的渠道。

基金項(xiàng)目：校教研項(xiàng)目（編號02012057）

注釋

① 任海，王凱珍.等我國城市社區(qū)體育的概念、構(gòu)成要素及組織特征[J].體育與科學(xué)，1998（2）.

② 黃力生.加強(qiáng)社區(qū)體育建設(shè)，促進(jìn)全民健身活動發(fā)展[J].貴州體育科技，1999（1）.

③ 張洪潭.試論社區(qū)體育的稱謂、特點(diǎn)及功能[J].體育與科學(xué)，2001（3）.

④ 歐陽萍.我國城市社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀、制約因素與對策[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.27（6）：61-63，84.

⑤ 蘇華.我國社區(qū)體育發(fā)展中的問題與對策[J].體育文化導(dǎo)刊，2005（12）：45-46.

⑥ 李娟.論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動[J].體育學(xué)刊，2005（5）：95-97.

⑦ 彭長錦.當(dāng)前我國城市社區(qū)體育發(fā)展問題與對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.25：29.

⑧ 唐天龍.校企聯(lián)合培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的探索與實(shí)踐[J].長春師范學(xué)校學(xué)報(bào)，2012.31（6）：93-95.endprint