關(guān)于優(yōu)化小學數(shù)學教學方法的思考

常鑫鵬

摘 要：小學數(shù)學教學正處于改革的重要時期，因此小學數(shù)學教師需要審時度勢，對以往和現(xiàn)在數(shù)學教學情況進行反思，把握新課改的精神實質(zhì)，注重提高學生的綜合素質(zhì)，樹立新型的教學思想，全面地提高自身的小學數(shù)學教學能力。為此，論述了優(yōu)化小學數(shù)學教學方法的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；優(yōu)化；策略

一、啟發(fā)學生探究學習，體現(xiàn)學生的學習主體性

新課改立足于“自主探究學習”，這是為了徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師單純講解知識的教學模式，有效地體現(xiàn)學生的學習主體地位。為此，教師需要培養(yǎng)學生的探究意識，指導學生進行探究性學習。在小學數(shù)學教學中，啟發(fā)學生進行探究學習，有利于培養(yǎng)學生的理性思維，切實找到解決問題的方法，從而提高學生的綜合素質(zhì)和能力，便于學生以后的學習與生活。例如，教師在指導學生學習圓的有關(guān)內(nèi)容的時候，要求學生分組探究，以四個人組成一個小組，讓學生通過不同的方法畫出圓，看哪個小組的畫法最多。這樣，學生們情緒激昂，有的小組使用了好幾種畫法，如，借助鉛筆、繩子、圖釘畫圓，在本子上放圓形物體畫圓，使用圓規(guī)畫圓等等。教師只有在教學的過程中體現(xiàn)學生的學習主體性，啟發(fā)學生探究學習，才可以實現(xiàn)理想的教學效果。

二、把握課堂教學的規(guī)律

師生的一起參與構(gòu)成了教學課堂的整體，優(yōu)化教學關(guān)鍵在于能夠在教師的主導作用下體現(xiàn)學生的主體作用。師生之間需要進行信息溝通和交流，這重點包括物質(zhì)方面以及非物質(zhì)方面。其中，物質(zhì)方面指的是現(xiàn)代化的先進科技教學方式，如，計算機、多媒體、幻燈片等，在信息傳遞上，將一些比較直觀的方法適當?shù)厝谌肫渲?，能夠加深學生的理解和學習印象，調(diào)動學生的學習興趣。而非物質(zhì)方面重點指的是教師的精神風貌和學生的心理，教師需要關(guān)愛學生，時刻注意學生心理上的變化情況，與此同時，教師在教學課堂上重視自身的體態(tài)系統(tǒng)：手勢、眼神、著裝、眼神等，教師的過程是動態(tài)性和復雜化的，倘若將學生的思維比作大江大河里面的水，那么教師就是一名治理水的工程師，需要為學生疏通源頭，而并非對學生的思維形成阻礙。

綜上所述，在新課改下的小學數(shù)學教學中，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)當啟發(fā)學生進行探究學習，營造自主探究的良好學習氛圍，多為學生提供機會，以體現(xiàn)學生的學習主體性，使學生獲得成功，并且注重把握課堂教學的規(guī)律，從而讓學生形成持久的學習動力。

參考文獻：

李燕清.小學生估算能力培養(yǎng)的策略探討[J].中小學電教，2010（1）.

編輯 郭曉云